літра 7 клас / Українська література. 7 клас (Усі уроки)

Зав’язка: корисність Домни Данилівни під час залучення хлопців до роботи по господарству; з’явлення цапа.

Кульмінація: неприємна пригода Толі, тітки Домни і цапа. Розв’язка: батьки забрали своїх дітей від Домни Данилівни і перевели

їх на іншу квартиру без хазяйських харчів. 3.2.6. Зміст розділу.

Враховуючи те, що Толя буде навчатися у місті, далеко від рідної домівки, мати знайшла синові квартиру разом з Федьком Шульгою.

Домна Данилівна, господарка квартири, примушувала хлопців іноді допомагати собі, харчувала їх обмеженими порціями, завела цапа, який постійно ганявся за Федьком, потім за Толею і врешті-решт і за самою господаркою.

Домна Данилівна зарізала його, почала готувати з нього страви і годувати ним хлопців (суп, борщ, котлети).

Дізнавшись про це, батьки перевели своїх дітей на квартиру «без хазяйських харчів».

3.2.7. Бесіда за питаннями.

Як Толя охарактеризував Федька Шульгу?

Чи був задоволений Толя умовами життя у місті під час навчання, які запропанувала йому мати? Відповідь вмотивуйте. («До того ж я розумію, як мамі важко викручуватись. Тож і ми знали ціну копійки і не канючили на ласощі, що роками лежали в нашій крамниці, злипаючись од довгого невжитку...»)

Який розрахунок здійснив Толя щодо заощадження грошей? («...Дорога в один кінець — сорок сім копійок. На місяць — шість вихідних. Шість разів додому, шість із дому. Якщо хоч половину проїхати «зайцем», то скільки це буде? — Два вісімдесят два!»)

Якими були умови життя Толі і Федька на квартирі?

Що заважало Толі спати вночі? («Диван дошкуляв мені своїми пружинами, а Федько щоночі храпів, аж слухати моторошно!»)

Які враження були у Толі під час його зустрічі з Ванькою? («Кепка мені сподобалась. Ванько був у ній справжнім робітником. А коли він дістав з кишені пачку «Казбеку» та встромив цигарку до рота, я навіть слину ковтнув од заздрощів»)

Що порадив Ванька зробити Толі для того, аби не хропів Федько? («Як тільки захропе, ти йому й сипони махорки під ніс. Разів зі два скуштує, то й іншим закаже») Чи допомогло це вирішити проблему спокійного сну Толі?

Якою була Домна Данилівна? («...Ходила здебільшого в самій сорочці, так їй було жарко. Піт зрошував її кругле обличчя, і вона раз по раз втиралася рушником, мов після лазні»)

Чим займалася тітка Домна? («Що ж до спекулянтки, то тут сусідка не дуже погрішила супроти істини. Домна Данилівна частенько діставала по магазинах різний крам, а потім перепродувала з-під поли на базарі»)

Як жилося хлопцям на квартирі? («Ми, сікли буряки й гарбузи, чистили хлів, рвали кролям траву. Бувало тільки прийдеш зі школи, тільки розгорнеш підручники, а Домна Данилівна уже тут як тут. Вісім отакенних чувалів чекають на нас біля погреба»)

Чим і як годувала Домна Данилівна хлопців? («Розливає у тарілки суп.

Тарілки такі мілкі, що ложки не втопити, а вона ще й пильнує, як би не перелити. А котлети ж — як п’ятаки. Горобцеві — раз клюнити»)

Для чого Домна Данилівна купила цапа?

Яка пригода трапилася з Толею, тіткою і цапом? («Коли я кулею ви-

летів з двору на вулицю, тітка трапилася як раз на дорозі. І ми вже втрьох — я, тітка і цап покотилися суцільним клубком у рів»)

3.3. «Перший раз у восьмий клас».

3.3.1.Виразне переказування цікавих епізодів з розділу.

3.3.2.Тема: зображення першого дня навчання Толі у школі.

3.3.3.Ідея: возвеличення дружби, взаємодопомоги, справедливості, доброти, засудження жорстокості, підступності.

3.3.4.Основна думка: людина відчуває себе тільки тоді щасливою, коли поруч з нею є справжні друзі.

3.3.5.Композиція.

Експозиція: бадьорий настрій учнів на святі перед початком занять. Зав’язка: Толя на уроці, його ображають стріляниною по вухах. Кульмінація: бійка Толі з Голобородьком. Несправедливий виклик

до директора.

Розв’язка: Толя придбав собі друзів, з цього йому «ще ніколи не було, так хороше, так світло й легко на душі».

3.3.6. Зміст уроку.

Толя з’явився на шкільну лінійку розгублений, бо не знав, де його клас. На першому уроці (а він сидів за першою партою) по його вухах хтось стріляв. Толя вирішив помститися і вистрілив у клас, в результаті чого влучив у Голобородька.

Після уроків виникла бійка між Толею і Голобородьком. Толю викликав директор і попередив про недопустимість подібного порушення. Хлопець отримав друзів, після того як учні дізналися, що Голобородько про свою бійку з Толею розповів директору.

3.3.7. Бесіда за питаннями.

Як хлопці прокидалися вранці до школи?

Що Толі замінювало шкільний портфель?

Яка згадка про шкільну торбу виникла у хлопця? («...Сумка вірою й правдою служила мені всі ці роки і була добрим, надійним товаришем. Скільки разів вона летіла на підлогу, у сніг, на траву, а то й просто в пилюку, бо ніколи було акуратно десь притулити її. А хіба не доводилось мені спускатися на ній із снігової гори? І хіба не брала найактивнішу участь у сутичках, ходячи по головах та спинах моїх супротивників?

Хіба не ховала надійно усі ті речі, що про них не потрібно було знати дорослим — то рогатку, то самопал, то заборонену книжку»)

З якого матеріалу хотіла мати пошити сину портфель? («Тож було урочисто внесено з комірчини халяви од жіночих чобітків. Мама носила їх, ще коли була молодою, а взувала останній раз задовго до мого народження»)

Як німий поставився до шиття портфеля? («Тож кроїв і шив, як підказу-

вала йому фантазія. Основне, про що він подбав, це щоб не було йому зносу. «Щоб і вода не промочила»,— показавши на мигах у небо, «щоб і по швах не розповзався», ткнув пальцем спершу у дратву, а потім у мене»)

Яким видався для Толі портфель? («Це було щось середнє між же-

брацькою торбиною, поштовою сумкою і шкіряним цебром, що його їздові прихоплювали з собою, коли вирушали в далеку дорогу. Якийсь дивовижний гібрид... В ньому з однаковим успіхом можна було носити воду і вчиняти тісто, зберігати картоплю і квасити яблука»)

Опишіть школярів у перший урочистий шкільний день. («Тут повно учнів: і старших, і молодших, і зовсім ще голопуцьків. Першокласників видно одразу: ці як прийшли з мамами-татами, так і не відходять од них. В усіх очі, як п’ятаки. А поміж ними сюди-туди шмигають трохи старші: з другого, третього й четвертого класів. Гасають, аж

у очах миготить. Кричать, верещать, одне слово — плотва. Учні п’ятого, шостого і сьомого класів поводяться стримано.

Десятикласники... Штани майже в усіх напрасовані, черевики блищать. Обличчя в усіх серйозні»)

Про що говорили виступаючі на шкільному святі?

Як почував себе Толя у новій школі?

Що сталося з хлопцем на уроці під час цікавої розповіді Григорія Вікто-

ровича? («Я підпер підборіддя кулаком і наладнавсь уважно слухати. Та тільки зосередивсь, як лясь щось по вухові! Наче з рогатки дробиною»)

Чому Толя вимушений був битися з Голобородьком? Через що у сільського хлопчика з’явився авторитет серед учнів класу?

Якою була поведінка Толі у директора? Від чого його застеріг керівник школи?

Як учні класу зреагували на те, що Толя після бійки з Голобородьком опинився у директора школи?

Через що Толя вперше йдучи зі школи, відчував себе щасливим? («У ме-

не з’явилися нові друзі. І Косенко, й Гаврильченко, і Ніна Рибальченко,

ота дівчина, яка сиділа поруч з Олею Чровжовою, і ще один хлопець, який мав незвичне ім’я Кім...»)

3.4. «Вчителі, вчителі».

3.4.1.Виразне читання розділу.

3.4.2.Тема: розповідь героя про його подорож з Ванькою на плоті та вчителів, які викладали фізику.

3.4.3.Ідея: возвеличення професійної майстерності, вміння зацікавити навчальним предметом або улюбленою справою.

3.4.4.Основнадумка:необхіднобутивусьомусамимзразкомдляучнів,апотім і від них вимагати відповідальності, охайності, пунктуальності.

3.4.5.Композиція.

Експозиція: найулюбленіший навчальний предмет для Толі і багатьох учнів — фізика.

Зав’язка: згадування хлопця про те, як він з Ванькою подорожував на плоті.

Кульмінація: зміна вчителя фізики.

Розв’язка: останні дні перебування Юса на посаді вчителя. 3.4.6. Зміст розділу.

Найулюбленішим навчальним предметом для Толі була фізика. Він згадав, як з Ванькою вирішили здійснити подорож на плоті, взявши за приклад з життя героїв твору М. Твена «Том Сойєр». В результаті плот потонув, хлопці опинилися у воді.

Толі подобався перший вчитель фізики Іван Данилович, який сам був охайний, обізнаний і вимагав цього від учнів. Другий учитель, Юрій Сергійович (Юс), викладав фізику тільки за підручником. Полюбляв розповідати дітям про своє захоплення — розведення квітів. По закінченню навчального року він пішов на пенсію.

3.4.7. Бесіда за питаннями.

Чому вивчення більшості цікавих предметів для Толі було карою господнею?

Чим пояснити бажання хлопця вирушити у подорож? («Якось на-

прикінці канікул перед шостим класом, прочитавши обидві книжки, я вирішив повторити подвиг героїчних хлопців (Тома Сойєра, Гека Фінна) і рушити нашою річкою на плоту в далекі мандри»)

Через що дядько Юхим був розлюченим? («...Ми серед ночі поцупили в дядька Юхрима, що жив коло самої річки, нові ворота...»)

Чим були стурбовані мати Толі і тато Ваньки? («...Яка це личина тягне майже щодня то пшоно, то сало, то хліб... Потім став зникати посуд, а під кінець і одяг. Ванько навіть захопив батьків кожух»)

Як закінчилася подорож хлопців? («Пліт став цапа, і ми з Ваньком шубовснули в темний вир. Не потонули тільки тому, що плавали як качки»)

Чому Толя зацікавився фізикою?

Яке враження справив на хлопця Іван Данилович?

Яким чином Толя хотів підняти власний авторитет в очах Івана Даниловича? («...Я постараюся і обов’язково відкрию новий закон, про який ще ніхто не чув і не знав. Та не просто закон, а всім законам закон. Щоб без нього не можна було й ступити»)

Як Юрій Сергійович оцінював знання учнів? («Ставив оцінки залежно від того, що ти одержав з іншого, попереднього предмета. Якщо «задо-

вільно», то хоч проси, хоч моли, вищої оцінки не доб’єшся нізащо») Чи згодні ви з таким оцінюванням? Про що воно свідчить?

Чому Юрія Сергійовича називали Юсом? («...Бо він мав звичку кожну фразу починати з “ну-с”»)

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

1.Проведення тестового опитування

«Ми вступаємо у восьмий»

1.Толя мав труднощі у семилітній школі в опануванні: а) української мови; б) математики; в) історії.

2.Мама у героя асоціюється з:

а) всесвітом; б) невичерпним джерелом; в) сонячним сяйвом.

3.Приміщення міської школи нагадувало: а) лікарню; б) музей; в) палац.

«Домна Данилівна, я, цап і Федько»

1.Мати Толі в селі працювала:

а) вчителькою; б) дояркою; в) агрономом.

2.Коли Федько вчився у своєму класі сільської школи, то тільки у нього:

а) було нове взуття; б) можна побачити портфель з мідною пряжкою;

в) виявили здібності до математики.

3.Як називали містечко, де навчалися Федько і Толя? Це було царство: а) краси і чарівності; б) цивілізації; в) козяче.

«Перший раз у восьмий клас»

1.Письменник, твори якого читав Толя потайки від мами». а) М. Твен; б) Г. Мопассан; в) В. Винниченко.

2.На полотнищі святкової школи написано:

а) «Вітаємо, шановний школяре»; б) «Тебе вітає школа»;

в) «Ласкаво просимо».

3.Навчальний предмет, який викладав Григорій Вікторович: а) «Історію»; б) «Математику»; в) «Географію».

«Вчителі, вчителі...»

1.Найулюбленішою справою для Юрія Сергійовича була:

а) доглядати за свійськими тваринами; б) розводити квіти; в) шити взуття.

2.Яких учнів не полюбляв Іван Данилович? Які:

а) зубрили навчальний матеріал; б) запізнювалися на уроки;

в) не готувалися до уроків.

3.Яке зауваження було зроблено Іваном Даниловичем Толі на уроці? Про те, що хлопцю необхідно:

а) краще прасувати сорочку;

б) підстригтися або причісуватися гребінцем;

в) своєчасно готуватися до уроків.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

2. Робота на картках

Картка № 1

1. Порівняйте, якими були вчителі фізики Іван Данилович і Юрій Сергійович. Як до них ставилися учні. Відповідь вмотивуйте.

2. Чим, на ваш погляд, пояснити ставлення учнів до Толі, коли той вперше з’яився у класі. Наведіть переконливі факти з твору.

3. Толя називав Олю Чровжову за сумлінне ставлення до навчання: а) заучкою; б) зубрилкою; в) зазнайкою.

Картка № 2

1.Доведіть, що для Толі мама — найцінніша в житті. Відповідаючи, посилайтеся на власний досвід і зміст твору.

2.Вмотивуйте, через що Домна Данилівна вважає «ситий шлунок і науку — діаметрально протилежними речами»?

3.Якими стравами годувала хлопців Домна Данилівна?

а) Борщем і смаженою картоплею; б) супом і котлетами; в) пловом і солянкою.

Картка № 3

1.Висловіть своє ставлення до поведінки Толі у новому для нього шкільному середовищі. Наведіть переконливі обгрунтування.

2.Чи можна вважати Юрія Сергійовича справжнім учителем, майстром своєї справи? Яким, на ваш погляд, повинен бути учитель?

3.Найулюбленішим навчальним предметом для Толі була: а) «Хімія»; б) «Фізика»; в) «Географія».

Картка № 4

1.Чому, на ваш погляд, Толя відчував себе щасливим після того, як у нього з’явилися нові друзі? Чи робить дружба людину щасливою? Відповідь вмотивуйте.

2.Що свідчить про розуміння того, як Толя і Федько ставилися до заробітку своїх матерів? Чи є у вас кишенькові гроші? Як ви ними користуєтесь?

3.Мати мріяла, щоб у майбутньому її син:

а) став вченим; б) був керівником підприємства;

в) отримав вищу освіту.

VІІІ. Підсумок уроку

VІІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності школярів

ІХ. Домашнє завдання

Опрацювати ідейно-художній зміст розділів повісті «Блакитна дитина» («На коні й під конем»):

1)«Про парашутну вишку і про те, що таке «зайці» і з чим їх їдять»;

2)«Маскулінум, фемінінум, нойтрум»;

3)«Анжеліка Михайлівна, птах Фенікс, і фізкульт-ура і кишенькова артилерія»;

4)Як Амур намагався пробити моє серце, та лише стріли погнув».

Урок № 57 А. Дімаров «Блакитна дитина». Динамічний

сюжет, прозорість та іронічність оповіді, морально-етична проблематика твору

Мета: продовжити опрацьовувати ідейно-художній зміст, спостерігати за динамічним сюжетом повісті, звертаючи увагу на прозорість та іронічність оповіді, проблематику твору; розвивати культуру зв’язного мовлення, пам’ять, увагу, логічне мислення, вміння виразно читати твір, робити відповідний коментар щодо його змісту; виховувати почуття пошани до творчості А. Дімарова, прагнення цінувати дружбу, робити добро, відстоювати свою гідність і захищати інтереси інших.

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет А. Дімарова, текст твору, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань

Літературний диктант «Життя і творчість А. Дімарова»

1.Місто, де народився А. Дімаров. (Миргород)

2.За гороскопом письменник... (Телець)

3.Чим займався Анатолій Андрійович після закінчення школи? (Був мобілізований до армії)

4.Фронт, на якому воював письменник. (Південно-Західний)

5.Назва першої збірки оповідань А. Дімаова. («Гості з Волині»)

6.Навчальний заклад, де Анатолій Андрійович навчався протягом з 1950–1951 рр. (Літературний інститут ім. М. Горького в Москві)

7.Термін навчання письменника у Львівському педагогічному інституті. (1951–1953)

8.Отримавши вищу освіту, А. Дімаров працював... (Редактором у ви-

давництвах)

9.Творчий доробок Анатолія Андрійовича складає... (Кілька десятків томів)

10.Найулюбленіший жанр для письменника. (Історії)

11.Твір, який написаний А. Дімаровим у 1983 р. («Містечкові історії»)

12.Рік початку друкування творів письменника (1944 р.) Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

ІV. Основний зміст уроку

...мені ще ніколи не було так хороше, так світло й легко на душі

А. Дімаров

Доки в людині живе дитина, вона людина.

В. Базилевський

1. Евристична бесіда за питаннями

Що таке дружба? Чим вона перевіряється?

З якою метою А. Дімаров обрав оповідь у творі прозору та іронічну?

Який сміх використовує письменник у повісті? Наведіть приклади з тексту твору, застосовуючи цитати.

В чому полягають морально-етичні проблеми твору? Чому він нас повчає і виховує?

Чим близькі вам ситуації, в які потрапляє герой твору?

Як ви ставитеся до його вчинків та поведінки? Чи завжди їх можна виправдати?

2.Опрацювання розділів повісті А. Дімарова «Блакитна дитина» (частина «На коні й під конем»)

2.1. «Про парушутну вишку і про те, що таке «зайці» і з чим їх їдять». 2.1.1. Переказ цікавих епізодів з розділу.

2.1.1. Тема: розповідь Васька Гаврильченка про свої захоплення літаками, стрибками з парашуту, відтворення почуттів першого польоту Толі на парушуті з вишки.

2.1.3.Ідея: прагнення стати професіоналом своєї справи, мати улюблене заняття і присвятити йому все своє життя (Васько Гаврильченко).

2.1.4.Основна думка: Васько Гаврильченко: «Якби і стрибав, то тільки з такого літака, який підняв би його аж у стратосферу».

2.1.5.Композиція.

Експозиція: розповідь Васька Гаврильченка Толі про своє улюблене захоплення.

Зав’язка: щоб пригнути з вишки на парашуті, Толі необхідно мати сорок копійок.

Кульмінація: Толя-»заєць», перший стрибок.

Розв’язка: не кожний повірив Толі про його перше випробування. 2.1.6. Зміст розділу.

Васько Рибальченко розповів Толі про свої захоплення літаками, відвідування гуртка планеристів, навіть складання вірша про авіацію. Васько

запропонував новому другу спробувати стрибнути з вишки на парашуті. «Для цього необхідно мати 40 копійок, яких, на жаль, Толя не мав. Тому йому необхідно було проїхати додому в поїзді «зайцем». Ледве хлопець позбувся переслідувань ревізорів, відвідування міліції, але гроші зекономив.

Стрибок з вишки був Толею здійснений, хоча хлопець дуже боявся цього.

2.1.7. Бесіда за питаннями.

В чому полягали особливості мислення Мишка Кононенка? («У Миш-

ковому мисленні годі шукати логіки, він не дотримувався жодних канонів, це був анархіст і стихійний бунтар. Його майбутнє губилося в такому ж неприглядному тумані...»)

На підставі чого можна було з’ясувати, про яку професію у майбутньому мріяв Васько Гаврильченко? («Скрізь — на обкладинках, на промокашках красувалися літаки найрізноманітніших конструкцій. Од важких бомбовозів до в’юнких винищувачів. Літаки на землі й у повітрі, літаки, що виконують «мертву петлю» і падають у піке, літаки, які заходять один одному в хвіст і мчать лоб у лоб»)

Через що Марія Федорівна знижували Василеві оцінку з української мови? («...Ніяк не могла поділити Василевого захоплення і, повертаючи зошит з української мови, щоразу з докором казала: “Ви знову понамалювали свої жахливі літаки! Довелося за це знизити вам оцінку”»)

Чим міг пишатися Василь серед учнів школи? («Він єдиний із восьми-

класників піднімавсь у повітря, і Мишко мене переконував, що не кожен із десятикласників може похвастатись тим, що йому вже дозволили самостійно літати на планері»)

Яким чином Толя отримав авторитет у Васька? («І мене таки обрали членом редколегії. Тут уже я постарався, щоб газета сподобалась Василеві: намалював поверх заголовка отакенний літак, а внизу — криголам із челюскінцями. Ще й вірша написав»)

Чим Толю вразила кімната Василька? («На етажерці, на високих під-

ставах, навіть на шафі — моделі планерів та літаків. Стіни завішені фотографіями. На них теж літали й уславлені льотчики»)

Чому Толя зніяковіло почував себе у родині Васька? («...Зніяковіло вітаюсь, пам’ятаючи про брудні черевики. Бо мені здається, що Василева мати на них тільки й дивиться»)

Куди запропонував піти Васько другу? («Подивишся, як літають на планерах») Що там побачив Толя? («Власне, це було звичайне поле, на якому стояв старенький тренувальний літак і кілька планерів. Літак — куценький, пузатий, мов джміль, планери ж тонкі, наче оси, з вузенькими довгими крилами»)

Чому серед люду була популярна гра у «шалабана»? («По-перше,

не потрібно ні карт, ні доміно, тільки руки й голови, а по-друге, у ній могла взяти участь необмежена кількість народу»)

Що відчував Толя, їдучи «зайцем» у поїзді? («...Рука у кишені, сорок сім копійок у спітнілій долоні. ...Іншим хоч би тобі що: розмовляють, сміються, я ж щоразу здригаюсь, коли грюкають двері і хтось заходить із тамбура»)

З яким новим знайомим зустрівся наш герой повісті у купе для «зай-

ців»? («Та ти не журися: тримайся за мене — не пропадеш! ...Як будуть виводити, то ти першим не йди, а старайся посередині. Як сикну за рукав — кидайся під вагон»)

Яким чином Толя уникнув відвідування міліції?

Як же було здійснено героєм твору стрибок з вишки на парашуті?

Чому Федько не повірив у можливість стрибка Толі на парашуті з вишки?

2.2. «Маскулінум, фемінінум, нойтрум».

2.2.1.Виразне читання окремих епізодів розділу.

2.2.2.Тема: зображення парубкування Толі по відношенню до Ніни після тривалих сумісних занять з німецької мови.

2.2.3.Ідея: возвеличення щирого почуття кохання, засудження брехні, користості (рудий Іван).

2.2.4.Основна думка: кожна людина проймається таким коханням; намагається виховати у себе риси доброти, порядності, чемності, доброзичливого ставлення до всього живого, яке її оточує.

2.2.5.Сюжет.

У розділі дві сюжетні лінії:

1)надання Ніною допомоги Толі в опануванні німецької мови;

2)прагнення Толі і його брата виростити, виховати цуценя «німецької вівчарки» — допомога прикордонникам.

2.2.6.Композиція.

Експозиція:

а) шевство Ніни над Толею, яке виявилося у прагненні дівчини допомогти хлопцю опанувати німецьку мову;

б) Толя і його брат взяли на виховання щеня «німецької вівчарки».

Зав’язка:

а) відвідування Ніною й Толею кінотеатру; б) Дік не виявився щеням німецької вівчарки.

Кульмінація:

а) щирість почуттів між Ніною і Толею; б) зникнення Діка після того, як його покусала скажена собака.

Розв’язка:

а) образа Олі на Ніну, непорозуміння між Мишком і Толею; б) перебування хлопців у лікарні.

2.2.7.Зміст розділу.

1)Толя слабко знав німецьку мову, і вчителька забов’язала «сильних» учнів надавати допомогу з цього предмета. Для хлопця такою ученицею