18. Покажите особенности использования методов обучения в ходе преподавания иностранных языков.

Метод наглядности и игровой метод.

Одним из методов обучения иностранному языку является использование средств наглядности.

Наглядность обучения как дидактический принцип построения учебного процесса с опорой на средства наглядности в процессе обучения языкам может быть использован и при изложении нового материала, при проверке освоения учебного материала, и в оформлении учебных пособий, книг, карт, схем, таблиц и т.д.

Наглядность в обучении языкам - один из основных принципов, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися.

В современной дидактике понятие наглядности относится к различным видам восприятия (зрительным, слуховым, осязательным и др.). Ни один из видов наглядных пособий не обладает абсолютным преимуществом перед другими. Например, при изучении природы (темы "Времена года", "Погода" и др.), наибольшее значение имеют натуральные объекты и изображения, близкие к природе. На уроках грамматики удобнее применять условные изображения, выражающие отношения между словами, частями предложения с помощью стрелок, дуг, посредством выделения частей слова разными цветами и т.п. В таких случаях сопоставительное обучение языкам получает еще одно преимущество, так как оно зрелищнее, дает дополнительные точки соприкосновения или показывает различия изучаемых объектов.

Нельзя не признавать достоинства наглядности, однако неумелое использование наглядных средств может увести учеников от решения главных задач, подменить цель ярким средством, отвлекающим от глубокого познания существенных связей и закономерностей.

Место и роль игрового метода в процессе обучения ИЯ зависит от целеполагания и от понимания педагогом цели игры. В более младшем возрасте дети в играх проявляют свою бурную фантазию. В старшем возрасте они направлены на самоутверждение в игре, на проявление в ней своих достоинств и умений.

Использование различных игровых приёмов и ситуаций на занятиях способствует формированию дружного коллектива, так как каждый обучающийся в игре имеет возможность взглянуть на себя и других со стороны. Использование игр и приёмов драматизации воспитывает ответственность и взаимопомощь обучающихся, так как в игре они должны бать "одной командой", постоянно помогая и поддерживая друг друга. Незнание определённой лексики или грамматики одним участником игры (особенно соревновательного характера) будет мешать успешному ходу данной игры, и от этого будут страдать все её участники. Немаловажное значение игровой метод имеет при проведении контроля знаний обучающихся, особенно в младших классах. Игра заставляет их забыть о том, что они могут получить плохую оценку. Дети выполняют не контрольную работу, а играют, в то время как педагог для себя оценивает их знания, делает выводы о том, что они усвоили, над чем ещё придётся поработать.

Игровые моменты применяются при обучении иностранному языку на любом его этапе для предъявления и повторения новой лексики, проверки правописания слов, для развития навыков монологической и диалогической речи и т.д., а также на обобщающих уроках по различным темам. Это может быть: урок-КВН; урок-викторина; урок-инсценировка; урок-конкурс; различные календарные праздники.

Игры должны использоваться последовательно, от простого к сложному, касаться одной темы. Задания для обучающихся должны соответствовать уровню их речевых и психологических возможностей.