- •Печатается по рекомендации Редакционно-издательского совета Академии педагогических наук ссср
- •Раздел IV Функционирование различных форм психического отражения о механизме чувственного отражения
- •Об одном феномене пространственного восприятия (эффект «лупы»)
- •Опыт структурного анализа цепных ассоциативных рядов (экспериментальное исследование)
- •1. Проблема
- •2. Постановка и техника исследования
- •3. Первоначальные данные опыта
- •4. Общий анализ нарушений в интервалах ассоциативного ряда
- •5. Элементы структуры цепного ряда
- •6. Общая динамика ассоциативного ряда. Заключение
- •Опыт экспериментального исследования мышления
- •Мышление
- •Раздел V Психологическая теория деятельности Деятельность. Сознание. Личность Предисловие автора
- •Глава I Марксизм и психологическая наука
- •1. Об общих основаниях марксистской психологии
- •2. Теория сознания
- •З. Психология познавательных процессов
- •Глава II Психическое отражение
- •I. Уровни исследования отражения
- •2. Активность психического отражения
- •Глава III Проблема деятельности в психологии
- •I. Два подхода в психологии — две схемы анализа
- •2. О категории предметной деятельности
- •3. Предметная деятельность и психология
- •4. Соотношение внешней и внутренней деятельности
- •5. Общее строение деятельности
- •Глава IV Деятельность и сознание
- •1. Генезис сознания
- •2. Чувственная ткань сознания
- •3. Значение как проблема психологии сознания
- •4. Личностный смысл
- •Глава V Деятельность и личность
- •I. Личность как предмет психологического исследования
- •2. Индивид и личность
- •3. Деятельность как основание личности
- •4 Мотивы. Эмоции и личность
- •5. Формирование личности
- •Заключение
- •Некоторые проблемы психологии искусства
- •Из дневниковых записей
- •Категория деятельности в современной психологии
- •О дальнейшем психологическом анализе деятельности
- •Образ мира
- •Список печатных работ а. Н. Леонтьева
- •I. Научные книги и брошюры, статьи, тезисы и рецензии
- •Посмертные публикации
- •II. Стеклографические издания
- •III. Газетные и журнальные статьи, выступления и интервью
- •IV. Научное редактирование книг, периодических и серийных изданий а) Научное редактирование журналов:
- •Б) Научное редактирование серийных и продолжающихся изданий:
- •В) Научное редактирование книг:
- •Комментарии о механизме чувственного отражения
- •Психологическое исследование движений после ранений руки
- •Об одном феномене пространственного восприятия (эффект «лупы»)
- •Опыт структурного анализа ценных ассоциативных рядов
- •Опыт экспериментального исследования мышления
- •Мышление
- •Деятельность. Сознание. Личность
- •Некоторые проблемы психологии искусства
- •Из дневниковых записей
- •Категория деятельности в современной психологии
- •О дальнейшем психологическом анализе деятельности
- •Образ мира
- •Именной указатель
- •Предметный указатель
- •Замеченные опечатки, т. 1
3. Предметная деятельность и психология
То обстоятельство, что генетически исходной и основной формой человеческой деятельности является деятельность внешняя, чувственно-практическая, имеет для психологии особый смысл. Ведь психо-
61 All port G. Pattern and Growth in Personality. N. Y., 1961.
62 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 48, ч. I, с. 26—31.
63 L e v i n К. A. Dynamic Theory of Personality. N. Y., 1928.
145
логия всегда, конечно, изучала деятельность, например деятельность мыслительную, деятельность воображения, запоминания и т. д. Только такая внутренняя деятельность, подпадающая под декартовскую категорию cogito, собственно, и считалась психологической, единственно входящей в поле зрения психолога. Психология, таким образом, отлучалась от изучения практической, чувственной деятельности.
Если внешняя деятельность и фигурировала в старой психологии, то лишь как выражающая внутреннюю деятельность, деятельность сознания. Происшедший на рубеже нашего столетия бунт бихевиористов против подобной менталистской психологии скорее углубил, чем устранил разрыв между сознанием и внешней деятельностью, только теперь, наоборот, внешняя деятельность оказалась отлученной от сознания.
Подготовленный объективным ходом развития психологических знаний вопрос, который встал сейчас во весь рост, состоит в том, входит ли изучение внешней практической деятельности в задачу психологии. Ведь «на лбу» деятельности «не написано», предметом какой науки она является. Вместе с тем научный опыт показывает, что выделение деятельности в качестве предмета некоей особой области знания — «праксиологии» — не является оправданием. Как и всякая эмпирически данная реальность, деятельность изучается разными науками; можно изучать физиологию деятельности, но столь же правомерным является ее изучение, например, в политической экономии или социологии. Внешняя практическая деятельность не может быть изъята и из собственно психологического исследования. Последнее положение может, однако, пониматься существенно по-разному.
Еще в 30-х гг. С. Л. Рубинштейн64 указывал на важное теоретическое значение для психологии мысли Маркса о том, что в обыкновенной материальной промышленности мы имеем перед собой раскрытую книгу человеческих сущностных сил и что психология, для которой эта книга остается закрытой, не может стать содержательной и реальной наукой, что психология не должна игнорировать богатство человеческой деятельности.
Вместе с тем в своих последующих публикациях С. Л. Рубинштейн подчеркивал, что, хотя в сферу психологии входит и та практическая деятельность, посредством которой люди изменяют природу и общество, предметом психологического изучения «является только их специфически психологическое содержание, их мотивация и регуляция, посредством которой действия приводятся в соответствие с отраженными в ощущении, восприятии, сознании объективными условиями, в которых они совершаются»65.
Итак, практическая деятельность, по мысли автора, входит в
64 См.: Рубинштейн С. Л. Проблемы психологии в трудах К. Маркса. — Советская психотехника, 1934, № 7.
65 Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1959, с. 40.
146
предмет изучения психологии, но лишь тем особым своим содержанием, которое выступает в форме ощущения, восприятия, мышления и вообще в форме внутренних психических процессов и состояний субъекта. Но это утверждение является по меньшей мере односторонним, так как оно абстрагируется от того капитального факта, что деятельность — в той или иной ее форме — входит в самый процесс психического отражения, в само содержание этого процесса, его порождение.
Рассмотрим самый простой случай: процесс восприятия упругости предмета. Это процесс внешнедвигательный, с помощью которого субъект вступает в практический контакт, в практическую связь с внешним предметом и который может быть направлен на осуществление даже не познавательной, а непосредственно практической задачи, например на его деформацию. Возникающий при этом субъективный образ — это, конечно, психическое и, соответственно, бесспорный предмет психологического изучения. Однако, для того чтобы понять природу данного образа, я должен изучить процесс, ее порождающий, а он в рассматриваемом случае является процессом внешним, практическим. Хочу я этого или не хочу, соответствует или не соответствует это моим теоретическим взглядам, я все же вынужден включить в предмет моего психологического исследования внешнее предметное действие субъекта.
Значит, неправомерно считать, что внешняя предметная деятельность хотя и выступает перед психологическим исследованием, но лишь как то, во что включены внутренние психические процессы, и что собственно психологическое исследование движется, не переходя в плоскость изучения самой внешней деятельности, ее строения.
С этим можно согласиться только в том случае, если допустить • одностороннюю зависимость внешней деятельности от управляющего ею психического образа, представления цели или ее мысленной схемы. Но это не так. Деятельность необходимо вступает в практические контакты с сопротивляющимися человеку предметами, которые отклоняют, изменяют и обогащают ее. Иными словами, именно во внешней деятельности происходит размыкание круга внутренних психических процессов как бы навстречу объективному предметному миру, властно врывающемуся в этот крут.
Итак, деятельность входит в предмет психологии, но не особой своей «частью» или «элементом», а своей особой функцией. Это функция полагания субъекта в предметной действительности и ее преобразования в форму субъективности.
Вернемся, однако, к описанному случаю порождения психического отражения элементарного свойства вещественного предмета в условиях практического контакта с ним. Случай этот был приведен в качестве только поясняющего, грубо упрощенного примера. Он имеет, однако, и реальный генетический смысл. Едва ли нужно сейчас доказывать, что на первоначальных этапах своего развития деятельность необходимо имеет форму внешних процессов и что, соответственно, психический образ является продуктом этих процессов, практически связывающих субъект с предметной действительностью.
147
Очевидно, что на ранних генетических этапах научное объяснение природы и особенностей психического отражения невозможно иначе, как на основе изучения этих внешних процессов. При этом последнее означает не подмену исследования психики исследованием поведения, а лишь демистификацию природы психики. Ведь иначе нам не остается ничего другого, как признать существование таинственной «психической способности», которая состоит в том, что под влиянием внешних толчков, падающих на рецепторы субъекта, в его мозге — в порядке параллельного физиологическим процессам явления — вспыхивает некий внутренний свет, озаряющий человеку мир, что происходит как бы излучение образов, которые затем локализуются, «объективируются» субъектом в окружающем пространстве.
Само собой разумеется, что реальность, с которой имеет дело психолог, является несопоставимо более сложной и богатой, чем ее рисует приведенная грубая схема возникновения образа в результате практического контакта с предметом. Однако, как бы далеко ни отходила психологическая реальность от этой грубой схемы, какими бы глубокими ни были метаморфозы деятельности, она при всех условиях остается осуществляющей жизнь телесного субъекта, которая по самому существу своему является процессом чувственно-практическим.
Усложнение деятельности и, соответственно, усложнение ее психической регуляции ставит чрезвычайно широкий круг научно-психологических проблем, из числа которых следует прежде всего выделить вопрос о формах человеческой деятельности, об их взаимосвязи.