- •1.Методика как теория обучения ия. Предмет методики. Методические понятия. Методы исследования.
- •3.Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам.
- •4.Психологические, лингвистические и дидактические основы обучения ия.
- •5.Общедидактические и методические принципы обучения ия.
- •6.Характеристика методической системы г. Пальмера (30-40е гг).
- •8.Характеристика аудиолингвального метода обучения ия.
- •7.Характеристика методической системы м. Уэста.
- •11.Характеристика сознательно-практического метода обучения ия.
- •12.Коммуникативное обучение ия.
- •13.Компьютерное обучение ия.
- •14.Интенсивные методы обучения ия.
- •18.Виды планирования учебной работы в обучении ия.
- •15.Использование видео в обучении ия.
- •16.Методика использования фономатериалов в обучении ия.
- •4) Самоконтроль, сравнение и самокоррекция,
- •17.Система упражнений в обучении ия.
- •19.Особенности и методическое содержание урока ия. Типология уроков ия в средней школе.
- •20.Методика обучения иноязычному произношению в средней школе.
- •21.Методика обучения лексической стороне продуктивных видов рд.
- •22.Методика обучения лексической стороне рецептивных видов рд.
- •23.Методика обучения грамматической стороне продуктивных видов рд.
- •24.Методика обучения грамматической стороне рецептивных видов рд.
- •25.Методика обучения восприятию пониманию иноязычной речи на слух.
- •1. Подготовительный.
- •2. Этап слушания.
- •3. Послетекстовый этап.
- •4. Обсуждение услышанного
- •26.Обучение диалогической речи как виду рд в средней школе.
- •27.Обучение монологической речи как виду рд в средней школе.
- •I.Этап обучения на уровне сфе
- •II. Этап обучения мр текстового уровня
- •28.Обучение чтению на начальном этапе школы.
- •29. Обучение чтению с извлечением полной инф-ции (изучающее чтение).
- •30.Обучение чтению с охватом основного содержания текста (ознакомительное) и просмотровому чтению.
- •31.Обучение письму и письменной речи в средней школе.
- •32.Контроль знаний, навыков и умений учащихся по ия.
- •33.Тестирование знаний, навыков и умений владения ия.
- •34.Самостоятельная работа в обучении ия. Проблемы развития автономии учащихся в процессе овладения иноязычным общением.
- •35.Культорологический подход к обучению ия.
- •36.Использование проектной технологии.
- •37.Использование технологий обучения в сотрудничестве.
- •38. Анализ умк.
- •9. Аудиовизуальный метод оия.
30.Обучение чтению с охватом основного содержания текста (ознакомительное) и просмотровому чтению.
При ознакомит. чтении читающий знакомится с конкретным содержанием книги, статьи, сосредотачивая свое внимание преимущественно на основной инф-ии, поэтому его иногда наз-т чтением с общим охватом содержания. Это беглое чтение, протекающее в быстром темпе. Степень полноты понимания не менее 70%, содержащихся в тексте фактов, включ. все остальные. Понимание осн. и-ии д. б. точным, второстепенным, неискаженным. Скорость чтения для англ. яз. 180-190 слов/мин. Уч-ся овладевают ознакомит. чтением с начала ср. этапа на текстах, построенных сначала на знакомом мат-ле, а затем и содерж. новых слов. Особое внимание уделяется разв-ю беглого чтения. Для достижения скорости чтения про себя в соотв. с нормами исп-ся синтетич. чтение.
Задачи просмотр. чтения явл-ся составление представления о тематике статьи или книги. Достаточно посмотреть заголовки и подзаголовки, бегло прочитать абзацы или фразы, т.е. просмотреть статью или книгу. Этот вид чтения требует от читающего значит. объема знаний язык. мат-ла, поэтому в школе изучают лишь его отдельные приемы, обеспечив. определение темы текста. Время на просмотр – 1-1,5 стр/мин. Этим видом чтения уч-ся овладевают на продвинутом этапе обуч.
Овладение чтением предполагает 3 этапа:
I.Предтекстовый (активизация фоновых знаний, необходимых для понимания; преодоление языковых трудностей; формирование навыков и умений конкретного вида чтения).
Ознакомительное чтение:
- понимание темы/проблемы текста (прочитайте опорные слова и словосочетания из текста и назовите его тему);
- понимание связующих средств текста (прочитайте отрывок текста с пропущенными союзами и союзными словами и выберети подходящие из нескольких данных);
- развитие языковой догадки (определите по формальным признакам, какой частью речи являются выделенные слова);
- выделение структурно-компазиционных компонентов текста (определите структурные компоненты текста (заголовок, подзаголовок, основную часть, концовку));
- пргнозирование содержания текста (по каким словам из предложенных заголовков можно установить, что речь идет о …).
Просмотровое чтение:
- прогнозирование смыслового содержания (просмотрите выделенные в тексте слова, охарактеризуйте текст);
- определение структурно-компазиционных особенностей текстов различных функциональных стилей (найдите в данном номере газеты краткое информационное сообщение).
II. Текстовый этап (коммуникативная установка с указанием результата; проверка понимания на уровне значения и смысла)
Ознакомительное:
- контроль понимания основного содержания прочитанного текста (выберите правильный ответ из нескольких данных);
- выделение смысловых вех в тексте (прочитайте текст и назовите два основных вопроса, которые обсуждаются в нем);
- установление смысловой связи между фактами текста (составьте из абзацев связный текст);
- объединение отдельных фактов текста в смысловое целое (составьте перечень основных проблем, затронутых в тексте).
Просмотрове:
- контроль понимания прочитанного текста (скажите, какой вопрос рассматривается в тексте).
III. Послетекстовый этап.
Ознакомительное:
- определение основной функции коммуникативного намерения текста (выберите из предложенных ниже основное коммуникативное намерение автора текста);
- оценка извлеченной информации (что было для вас особенно интересным и почему);
- выборочный пересказ текста