Эссе, посвященное деятельности выдающегося педагога или психолога

по дисциплине «Психология и педагогика»

1. Педагогические и психологические идеи древнегреческих философов: Сократа, Платона, Аристотеля или др.

2. Ученые эпохи Возрождения: Гуарино Гуарини, Т.Кампанелла, М.Монтень, Т. Мор, Э.Роттердамский, В. де Фельтре и др.

3. Научные воззрения: Ф.Бэкона, Т. Гоббс, Р.Декарта, В.Ратке.

4. Гуманизм педагогической системы Я.А.Коменского.

5. Концепция свободного воспитания в трудах Дж.Локка и Ж.Ж.Руссо.

6. Представители новой идеологии школьного образования и воспитания в России в первой половине ХVIII в.: И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, И.Т. Посошков, А.Н. Радищев, В.Н. Татищев.

7. Психологи XIX века: создание психофизики Г.Т.Фехнером; В.Вундт и создание экспериментальной психологии; экспериментально-психологические исследования в Америке (Г.С.Холл, Дж.Кэттелл, Э.Торндайк), Великобритании (Ф.Гальтон), развитие психологической науки во Франции (Т.Рибо, П.Жане, А.Бине).

8. Теория элементного образования И.Г.Песталоцци и ее реализация на практике.

9. Педагогические идеи Ф.А.В.Дистервега.

10. Педагогические идеи И.Ф.Гербарта.

11. Радикальные представители отечественной педагогики второй половины XIX века: Д.И.Писарев, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов.

12. Педагогическая система К.Д.Ушинского.

13. Эволюция педагогических взглядов и просветительской деятельности Л.Н.Толстого.

14. Философские обоснования в русской педагогике (на примере творчества Н.А.Бердяева, В.В.Розанова).

15. Психоаналитическая концепция З.Фрейда.

16. Аналитическая психология К.Г.Юнга.

17. Индивидуальная психология А.Адлера.

18. Зарубежные педагоги первой трети ХХ века: Дж.Дьюи, Г.Кершенштейнер, М.Монтессори, С.Френе, Р.Штейнер, Я. Корчак.

19. Психология как наука о поведении (Дж.Уотсон, Б. Скиннер, Э.Толман, К.Халл).

20. Развитие психологии в России в конце XIX – начале XX в.: развитие объективной психологии в трудах И.М.Сеченова, И.П.Павлова, В.М.Бехтерева; российские психологи в начале 20 в. (Н.Я.Грот, А.Ф.Лазурский, Н.Н.Ланге, Г.И.Челпанов); философская психология в России 19-начале 20 в. (К.Д.Кавелин, В.С.Соловьев, А.Ф.Потебня).

21. Педагогические идеи А.С.Макаренко.

22. Педагогические идеи П.П.Блонского.

23. Гуманистическая психология и теории личности (А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Роджерс).

24. Развитие отечественной психологии в 1920-60-е гг.: С.Л.Рубинштейн, А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьев, Б.М.Теплов, Б.В.Зейгарник, А.А.Смирнов, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович.

Критерии оценки:

Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка эссе 10 баллов:

Раскрытие предмета эссе (грамотный, развернутый ответ на поставленный вопрос) – 2 балла.

Обозначение круга научных понятий, правильное использование специальных терминов – 1 балл.

Аргументация основных положений эссе, умение делать выводы – 1 балл.

Иллюстрация научных понятий соответствующими практическими примерами – 1 балл.

Способность дать личную субъективную оценку исследуемой проблеме – 1 балл.

Умение правильно оценивать факты и явления из истории педагогики, а также педагогические инновации – 1 балл.

Способность обобщать, анализировать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому педагогики образования – 1 балл.

Способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной и письменной речи – 1 балл.

Способность понимать высокую социальную значимость профессии педагога – 1 балл.

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

Кафедра педагогики