федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

Кафедра педагогики

Составление обобщающей таблицы «Основные этапы развития педагогики»

по дисциплине «Психология и педагогика»

Исторический период	Особенности образования		Выдающиеся педагоги и просветители, их идеи и произведения
	Зарубежная школа	Российская школа	Зарубежная педагогика	Российская педагогика
Античная педагогика
Начало Средневековья (до XV века)
Эпоха Возрождения
Новое время (вторая половина XVII – XVIII века)
XIX век
XX век
XXI век

Критерии оценки:

Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка таблицы 10 баллов:

Полнота сведений – 2 балла.

Умение обобщать, выделять главное – 2 балла.

Умение найти информацию и оценить степень реализации педагогических идей ученого в педагогической практике – 2 балла.

Способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками письменной речи – 2 балла.

Аккуратность выполнения работы, соблюдение правил оформления письменных работ – 2 балла.

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

Кафедра педагогики

Темы рефератов с медиа-презентацией

по дисциплине «Психология и педагогика»

1. Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности.

2. Формирование мотивов деятельности школьников.

3. Познавательные интересы как мотивы учебной деятельности.

4. Познавательные процессы и способности в обучении.

5. Развитие внимания и памяти школьника.

6. Индивидуальные особенности проявления внимания и их учет в учебно-воспитательной работе со школьниками.

7. Воспитание внимания у учащихся.

8. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе.

9. Особенности внимания школьника.

10. Психологические механизмы памяти и ее закономерности в процессе обучения.

11. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся.

12. Развитие мышления школьников.

13. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.

14. Развитие интеллектуальных способностей школьника.

15. Пути формирования творческого мышления школьников.

16. Воображение в учебной деятельности школьника.

17. Воображение и индивидуальное творчество.

18. Эмоциональная устойчивость школьника.

19. Эмоции и воспитание.

20. Эмоциональная жизнь школьника.

21. Чувства, их развитие и воспитание.

22. Роль чувств в педагогической деятельности.

23. Необходимость учета возрастных особенностей в воспитании чувств.

24. Волевая активность школьников.

25. Воля и ее воспитание.

26. Воспитание воли учащихся в процессе обучения.

27. Развитие и формирование способностей школьников.

28. Формирование общих и специальных, профессионально ориентированных способностей у старшеклассников.

29. Развитие способностей в детском возрасте.

30. Особенности протекания познавательной деятельности у школьников, связанные с различиями в типах темперамента.

31. Формирование характера ребенка.

32. Развитие и формирование личности школьника.

33. Процесс формирования личности в условиях обучения и воспитания.

34. Формирование направленности личности школьника.

35. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.

36. Проблема нормы и патологии в развитии личности.

37. Самооценка школьника и ее воспитательное значение.

38. Развитие общения в онтогенезе.

39. Роль общения в психологическом онтогенетическом развитии человека.

40. Развитие общения у детей.

41. Организация учебной деятельности в малых группах.

42. Явление деиндивидуализации личности в коллективе, его причины и следствия.

43. Воспитательное влияние коллектива на личность.

44. Пути повышения эффективности деятельности детских групп и коллективов.

45. Практические средства усиления положительных и уменьшения отрицательных влияний коллектива на развитие личности ребенка.

46. Психологические факторы внутрисемейного воспитания.

47. Личностные психологические характеристики современного учителя.

48. Педагогическое руководство формированием знаний, умений, навыков при традиционном обучении.

49. Творческая направленность в деятельности педагога.

50. Соотношение научения и психического развития учащихся.

51. Психологические средства воспитательного воздействия.

52. Психологические теории воспитания.

53. Педагогические способности, их структура и развитие.

54. Психолого-педагогические требования, предъявляемые к системе поощрений и наказаний детей.

55. Психология и педагогика: пути укрепления сотрудничества в решении задач обучения и воспитания детей.

56. Образование умений и навыков.

57. Умственное утомление школьников в процессе учебной деятельности.

58. Психологическая характеристика учения.

59. Формирование речевого мастерства учителя.

60. Резервы познавательной деятельности учащихся и развивающее обучение.

Критерии оценки:

Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка реферата с презентацией 10 баллов:

Соответствие содержания теме, обоснование ее актуальности, отражение ее в презентации – 1 балл.

Глубина и полнота раскрытия темы, уникальность текста – 1 балл.

Соответственное отражение содержания реферата в презентации – 1 балл.

Логичность, связность, доказательность – 1 балл.

Обозначение круга научных понятий, правильное использование специальных терминов – 1 балл.

Структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение); наличие заголовков к частям текста, их соответствие содержанию; оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, ссылки) – 1 балл.

Представленность в презентации всех частей реферата – 1 балл.

Умение делать выводы, отраженность их в презентации – 1 балл.

Знание правил оформления презентации, умение их выполнять – 1 балл.

Способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками письменной и устной речи – 1 балл.

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

Кафедра педагогики