VII. Дисциплінованість

.1. 'Загальна характеристика поведінки (веде себе спокійно, стримано чи проявляє зайву непосидючість)

Виконання шкільного режим) (дотримується режим}. порушє спеціально чи з необачності: не втигає вкластися у відведений час та ін.).

Виконання вимог дорослих (охоче чи з примусу, чи часто відмовляється виконувати їх і які самеє Визначити найбільш типові порушення дисципліни.

VIII.Особливості характеру і темпераменту

1.Яскраво виражені позитивні і негативні риси характеру.

1.1. Риси спрямованості особистості (у ставленні до людей, навчання, праці, до самого себе): чуйність.

доброта, колективізм, егоїзм, черствість, добросовісність, зазнайство, скромність і ін. 1 .2. Вольові риси характеру (наполегливість, самостійність, впертість, легка навіюваність і т.д.к

Переважаючий настрій (веселий, сумний, пригнічений), його стійкість.

Тип темпераменту.

ІХ.ЗАгаЛЬНІ ПСИХОЛОгОПЕДАГОГІЧНІ ВИСНОВКИ

Основні позитивні якості й недоліки особистості учня, що формуються. Визначити рівень його розумового розвитку (низький, середній, високий) і морального виховання. Причини (внутрішні і зовнішні) тих недоліків, що є (умови сімейного виховання, хвороби, відсутність певних здібностей. навичок роботи і тощо).

Визначити важливі психолого-педагогічні завдання, то стоять перед учителем, шляхи подальшої виховної роботи ; учнем.

Критерії оцінювання виховної роботи:

Ознайомлення з пакетом документів про школу (план роботи школи, книги обліку та реєстрацій, навчальний план, навчальні програми, плани роботи класних керівників). 1 б.

Ознайомлення з педагогічним колективом школи, адміністрацією. 1 б.

Ознайомлення з роботою методоб'єднань, педради, класних керівників, шкільної ради, батьків, громадськості, позашкільних організацій (щодо зв'язків із школою). 16.

Участь у роботі методоб'єднання, педради тощо 2 б.

Зв'язок з батьками та громадськістю. Участь у підготовці та проведенні батьківських зборів, засідань батьківського комітету, консультацій з батьками тощо. 2 б.

Індивідуальна робота з учнями (індивідуальні бесіди, відвідування вдома, розмова з батьками, допомога у визначенні програми самопідготовки чи самовиховання). З б.

Вивчення індивідуальних особливостей дітей, стадії розвитку колективу. особливостей виховної діяльності класного керівника. Проведення анкетувань, тестувань, застосування інших методів наукових досліджень діяльності учнів. батьків, вчителів. З б.

Проведення годин класного керівника (робочих). 2 б.

9. Проведення тематичних годин класного керівника, морально-етичних бесід. З б.

10. Проведення разом з учнями заходів (екскурсії, толоки, вечора відпочинку, брейн-

рингу, тематичного вечора тощо).5 б.

11.Підготовка класу до участі у загальношкільних заходах.2б.

12. Допомога класному керівнику в оформленні класної кімнати, виготовленні

костюмів, декорацій. 2 б.

1 3. Підготовка текстів бесід, сценаріїв свят, розробок заходів.З б.

критерії оцінювання психолого-педагогічної х-ки учнів

1 0-8 балів

1.У характеристиці реалізовані всі пункти схеми-характеристики.

Використано 3-4 емпіричні методи дослідження учня.

Схарактеризовано всі сторони особистості (самосвідомість, спонукальна, інтелектуальна та емоційно-вольова сфери, особливості темпераменту, здібностей та характеру).

Схарактеризовано соціальну ситуацію розвитку, вольові новоутворення та особливості різних видів діяльності.

Сформульовано 5-6 висновків, що стосуються індивідуальних особливостей та рівня розвитку особистості.

Сформульовані 5-6 пунктів практичних рекомендацій, шо стосуються забезпечення педагогічних умов та перспектив розвитку особистості учня.

7-4 бали:

У характеристиці відбито лише основні пункти плану.

Використано 1-2 емпіричні методи емпіричного дослідження.

Схарактеризовано не всі сторони особистості.

Дано не повний аналіз соціальної ситуації розвитку, вікових новоутворень та особливості різних видів діяльності.

Висновки мають неконкретний характер.

Практичні рекомендації не конкретні.

3-1 бали:

1. Зміст характеристики не відповідає схемі.

Не використано емпіричних методів дослідження.

Схарактеризовано не всі сторони особистості.

Не представлено аналіз соціальної ситуації розвитку та особливостей основних видів діяльності.'

Висновки та рекомендації формальні.