План работы

Введение 2

Глава 1 Понятие и виды психических особенностей 3

Глава 2 Возрастные особенности детей старшего школьного возраста 8

Глава 3 Задачи развития психических способностей детей старшего школьного возраста 12

Глава 4 Средства развития психических способностей у детей старшего школьного возраста. 15

Глава 5 Методы и методические приёмы совершенствования психических особенностей у детей в возрасте 15-17 лет 17

Глава 6 Тестовые методы оценки способностей старших школьников 24

Заключение 27

Список литературы 28

Приложение 30

Введение

Тема курсовой работы актуальна по следующим причинам. Юношеский возраст – один из самых сложных и ответственных периодов в жизни человека. В период старшего дошкольного возраста (15-17 лет) происходит становление личности. В этом возрасте происходит интенсивное физиологическое и психическое развития. Особое значение в юношеском возрасте приобретает моральное воспитание, основные виды деятельности - учение и посильный труд, увеличивается диапазон социальных ролей и обязательств.

Процесс формирования личности в ранней юности еще не завершается, он активно продолжается и дальше, но уже за пределами школы. Однако многое из того, что человек как личность приобретает в школьные годы, остается с ним на всю жизнь и в значительной степени определяет его судьбу.

Знание возрастных особенностей психического развития, особенностей ведущей деятельности учеников старшей школы, очень помогает педагогу в организации учебной деятельности, помогает родителям успешно решать задачи по обучению и воспитанию, а также найти общий язык с ребёнком, лучше понять мотивы поведения, чувства и переживания.

К окончанию школы у подростков формируется определенный круг интересов, и они решают проблему выбора профессии. Глобальные политические и социально-экономические преобразования в России, жесткий темп современной жизни требуют от подростков, в скором времени вступающих во взрослую жизнь, умения правильно понимать собственные чувства и желания, а также мотивы и поступки других людей. От этих умений зависит личный и профессиональный успех в современном мире.

Отдельные вопросы, касающиеся проблемам совершенствования психических особенностей детей встречаются в работах следующих ученых: В. А. Барабанщикова, А. А. Борисовой К. Изарда, В. А. Лабунской, Т. Н. Малковой, В. П. Морозова, А. X. Пашиной, П. В. Симонова, Е. Д. Хомской, П. Экмана. Анализ степени научной разработанности темы курсовой работы позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на обилие публикаций по различным аспектам возрастной психологии, проблемные вопросы совершенствования психических особенностей старших школьников изучены недостаточно хорошо.

Актуальность темы курсовой работы обусловливают выбор его объекта и предмета, цели и задач.

Цель исследования: изучение методики совершенствования психических особенностей в юношеском возрасте.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Обобщить данные современной литературы по изучаемой проблеме;

2. Дать определение и классифицировать психические особенности детей;

3. Проанализировать проявление возрастных особенностей у юношей и девушек в возрасте 15-17 лет;

4. Определить задачи, средства, методы и методологию совершенствования психических способностей детей старшего школьного возраста;

5. Предложить эффективные методы оценки и контроля способностей детей старшего школьного возраста.

Объект исследования – старшие школьники в возрасте 15-17 лет.

Предмет исследования – методика совершенствования психических особенностей детей.

Подростковый период характеризуется неравномерностью темпов развития разных составляющих личности подростка, и это ярко прослеживается на процессе развития интеллектуальных способностей школьников-подростков.

Работа основана на теоретических и методологических положениях отечественной и зарубежной психологии и педагогики.