III.2. Перечень заданий для самостоятельной работы

1. Поиск дополнительной литературы по каждой теме.

2. Составление глоссария по пройденному курсу. (Поиск определений для каждого специального термина или концепта.)

3. Разработка модели решения выбранной проблемы в сфере физической культуры и спорта. (Структурное описание условий и оснований проблемы, выявление сторон конфликта, разработка альтернатив развития ситуации и способов регулирования отношений.)

Самостоятельная работа студентов направляется вопросами к семинарам, выполняется перед соответствующим занятием и контролируется на семинарах или индивидуальных консультациях в форме устных и письменных отчетов.

Для допуска к зачету по данной дисциплине требуется выполнение всех заданий по каждой из 4 тем (сдача всех 4 отчетов). В ходе аттестации (при ответе на вопрос к зачету) дополнительно учитывается уровень знаний, показанный при выполнении задания на моделирование проблемных и конфликтных ситуаций, при заполнении тестового задания по дисциплине.

III.3. Тематика контрольных работ

1. Философия спорта, ее особенности и место в общей структуре философского знания.

2. Феномен спорта в философии экзистенциализма.

3. Философские основы диалектико-материалистической концепции физической культуры.

4. Философский дискурс игровой теории спорта Х.Ортеги-и-Гассета.

5. Спорт и игровая концепция культуры Й.Хейзинги.

6. Природа человека и его место во Вселенной в религии, философии и науке.

7. Человеческое тело в холистической философской традиции.

8. Человеческое тело в дихотомической философской традиции.

9. Основные модели понимания телесности в мировой соматической культуре.

10. Идея возвышения телесности, ее специфика.

11. Особенности культуры тела западной и восточной цивилизаций.

12. Проблема телесности в античной философии.

13. Сущность человека и его телесности в средневековой философии.

14. Проблема телесности в философии Нового времени.

15. Человек в современной западной философской антропологии.

16. Шри Ауробиндо и восточная традиция соматической культуры.

17. Спортивная этика как учение о цели жизни человека в спорте.

18. Спортивная этика как принципы “Фэйр плэй”.

19. Гуманистические идеалы идеи олимпизма.

20. Принципы олимпизма и реальность современного большого спорта.

21. Спорт высших достижений, его состояние, актуальные проблемы и перспективы развития.

22. Альтернативные модели спорта (“экоспорт”, “артбол” и др.).

23. Этика тренерской работы.

24. Женщины в спорте: гендерная идентичность и справедливость.

25. Спорт и искусство.

III.4. Перечень вопросов к зачёту

1. Классификация и генезис проблем в социальной сфере физической культуры и спорта.

2. Рождение спорта и современные социальные проблемы.

3. Различие социальных сред и характера социально-гуманитарных проблем России и Западного мира.

4. Субъекты социальной сферы физической культуры и спорта: формирование и структура личностей, коллективов, учреждений.

5. Социальное формирование субъекта.

6. Проблемы организационной среды спортивного мира: конфликты и решения.

7. Проблемы взаимоотношений в спортивных коллективах: конфликты и решения.

8. Проблемы индивидуальных стратегий образовательного и спортивного поведения: конфликты и решения. Ценности и цели личной жизни в спорте.

9. Спортивное и неспортивное поведение. Обман и насилие в спорте.

10. Становление индивидуального организма, личности и познающего субъекта.

11. Современные спортивные практики: тело как социальная форма личности.

12. Значение соревнований и конфликтов в развитии общества и культуры.

13. Природа образовательных идеалов.

14. Представления о совершенстве и превосходстве в Античности.

15. Образовательные идеалы России и Западного мира.

16. Образовательный идеал П. Ф. Лесгафта. Цель физического образования.

17. Значение активной образовательной среды для становления личности.

18. Значение проблем и конфликтов для образования личности.

19. Тело и дух в процессе образования личности.

20. Соотношение биологических, социальных, психических сторон человеческой сущности на примере спортивной деятельности.