5.3. Порождение речи

То, что всякое речевое высказывание именно формируется, порождается, а не переходит в готовом виде из мысли в речь, доказывается

• наличием пауз хезитации (т.е. колебания) и

• автокоррекцией.

Говорящий допускает паузы (даже если не часто запинается, если речь его вполне «гладкая»), более длительные, чем обычные («дыхательные»). Паузы эти могут заполняться всевозможными «э-э…» или «м-м-м…» … «понимаете ли», «значит» и т.д. Они свидетельствуют о том, что говорящий не сразу может найти подходящее слово для выражения своих мыслей или чувств.

О том же самом свидетельствуют автокоррекции, которые иногда имеют вид не только исправлений уже сказанного, но и более развернутых пояснений: «Нет, я хотел сказать не совсем то». Автокоррекции затрагивают не только лексический уровень, перестройке подвергаются синтаксические конструкции: «А почему ты… Разве ты не мог спросить у меня?» [Горелов, Седов, с. 75–76].

Порождение речевого высказывания (вербализация) происходит поэтапно.

1. Возникает мотив, которым стимулируется высказывание (Для чего я буду говорить?)

2. Формируется  смысл будущего высказывания в УПК (Что именно я буду говорить? Начну с вопроса или с констатации?)

3. Образуется синтаксическая схема будущего высказывания конкретного языка.

4. Происходит грамматическое структурирование и отбор лексики.

5. Реализуется послоговая моторная программа внешней речи, артикуляция (произнесение звуков).

Этапы порождения речи не происходят строго отдельно и последовательно. Процесс вербализации занимает доли секунды. [Горелов, Седов, с. 79–80].

5.4. Восприятие и понимание речи

В принципе, декодирование поступающей речевой информации повторяет последовательность этапов порождения речи в обратном порядке.

1. Адресат речи воспринимает акустические (или зрительные) сигналы.

2. Выделяя в речевом потоке (или на письме) слова, слушатель (читатель) «расшифровывает» их значения.

3. Владея грамматическими законами, он осознает соотнесенность лексем друг с другом и таким образом понимает содержание вербального сообщения.

Однако, как показали исследования отечественных и зарубежных ученых, понимание – это не пассивное механическое движение от значения к смыслу. Это сложный целостный психологический процесс, который опирается на множество факторов, не имеющих отношения к структуре языка. Декодирование учитывает

• знания об адресате, предшествующие началу общения,

• характер взаимоотношений между собеседниками

• невербальные сознательные и бессознательные проявления автора речи и т.п.

Знания языка недостаточно для полноценного восприятия смысла речевого сообщения. Большое значение имеют несколько факторов.

1. Правильное соотнесение высказывания с реальной ситуацией; ср.:

Ночью раздается стук в окно.

• Хозяин, дрова нужны?

• Нет, не нужны.

• Наутро глядь: во дворе дрова исчезли [Горелов, Седов, с. 85–88].

2. Прогнозирование

Все виды деятельности человека (да и животных) включают компонент прогнозирования (предвосхищения, или антиципации)

Специальные эксперименты показывают, что заметная часть того, что мы слышим, определяется нашим опытом прогнозирования в речи.

Экспериментатор дает прослушать магнитофонную запись диалога, и просит испытуемого записывать услышанное. Запись получается такая:

– Здравствуй, старик! Сколько зим, сколько лет тебя не видел! – Привет, дружище! Очень рад тебя видеть! – Ну, рассказывай, как у тебя дела? – Да, в общем, знаешь, не жалуюсь. Все у меня нормально.

На магнитофон был записан другой текст:

– Здрасьте, парик! Сколько зим, сколько мет тебя не видел! – Привет, дружище! Очень рад тебя обидеть! – Ну, растаскивай, как у меня дела? – Да, в общем, с нашим, не жалуюсь. Все у тебя нормально.

Слушающий и записывающий пропустил столько ошибок, потому что его собственный коммуникативный опыт позволяет слушать ритуальную часть диалога без особого внимания: в ней, как правило, не бывает важной информации. Поэтому и «слышится» то, что должно быть, а не то, что есть на самом деле [Горелов, Седов, с. 91–95].