2.Биологический механизмвозникновения и формирования человеческой речи

То, что язык не может возникнуть или существовать вне человеческого общества, не отрицает наличия биологическогов языке.

У человека есть предрасположенностьк изучению любого языка (языковая способность). Этот биологический фактор заложен вструктуре генетического кода, независимой от ее реализации в конкретном человеке.

Изначально органы, участвующие в процессе речи, имели другие функции – это органы дыхания, пищеварения, центральная нервная система. В процессе развития человека эти органы сформировались в речевой аппарат, и теперь способность использовать эти органы как речевой аппаратпередается по наследству[Гируцкий, с. 33].

Функцию хранения информациив организме выполняютДНК(дезоксирибонуклеи-новые кислоты), афункцию передачи– последовательные цепочкиаминокислотв белке, которые выполняют роль химического сообщения. Мозг располагает двумя типами кодов,двумя «алфавитами» – ДНК и белковым. Оба типа алфавитов служат, по определению ученых,генетическим языком человека, обнаруживающим изоморфизм (греч.isos ‘равный, одинаковый, подобный’ иmorphe‘форма’) с естественным языком. Т.е. генетический язык и естественный язык устроеныпринципиально сходно.

Одни исследователи объясняют такой изоморфизм сходством функцийгенетического и естественного языка – хранить и передавать информацию. Другие придерживаются мнения, что сходство этих языков обусловлено их«родственными отношениями», что языковой код возник по образцу и структурным принципам кода генетического.

Генетически обусловленную языковую способность можно отнести к биологическим предпосылкам, обеспечивающим возникновение и функционирование языка человека. Генетическая база человека позволяет ему включиться в социальную сферу жизни и обрести язык как средство формирования мысли и общения [Алефиренко, с. 31–32].

Однако реализуется языковая способность только в социуме, причем если до определенного возраста (до 5 лет) ребенок не слышит человеческого языка, эта способность угасает.

С другой стороны, ребенок может расти и воспитываться в социуме, но если он родился глухонемым, то общество не в состоянии обучить его порождению и восприятию звучащей речи, т.к. у него отсутствует соответствующий физиологический механизм.

Сформировавшийся у взрослого человека язык имеет свой физиологический аналог в виде нейронных сетей мозга и физиологических структур и реакций организма. Для того чтобы мысль воплотилась в звук, а звук в мысль, необходимы определенныебиохимическиереакции. При нарушениях деятельности физиологического механизма у человека могут возникать различного родаречевые расстройства вплоть до потери речи вообще [Гируцкий, с. 33].

1.3. Социальное и психическое в языке

Язык существует в коллективном сознании носителей языка, которое представляет собой совокупность взаимодействующих индивидуальных сознаний.

О том, что язык не только социальное явление, писали многие ученые. Так, Е. Д. Поливанов (1891–1938) подчеркивал сложную природу языка: «…Язык есть явление психическое и социальное: точнее, в основе языковой действительности имеются факты физического, психического и социального порядка; отсюда лингвистика, с одной стороны, является наукой естественно-исторической (соприкасаясь здесь с акустикой и физиологией), с другой стороны, – одной из дисциплин, изучающих психическую деятельность человека, и, в-третьих, наука социологическая» [Поливанов Е. Д. Статьи по общему языкознанию. М., 1968. С. 182; цит. по: Гречко, с. 270–271].