3.4. Словообразовательное гнездо

Словообразовательное гнездо– комплексная единица словообразовательной системы, представляющая собой упорядоченную совокупность всех однокоренных дериватов, связанных отношениями непосредственной или опосредованной производности с одним непроизводным (базовым) словом, называемымвершинойданного гнезда [Касаткин и др., с. 176].

Словообразовательное гнездо представляет собой

• совокупность словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное слово (по горизонтали)

• и совокупность словообразовательных парадигм (по вертикали):

смелость

смело

смелый → смельчак

смелеть → │осмелеть

осмелиться

Все слова гнезда связывает корневая морфема как носитель основного элемента лексического значения [ЭРЯ, с. 503–504].

3.5. Словообразовательный тип

Словообразовательный тип– это схема построения слов определенной части речи, абстрагированная от конкретных лексических единиц и характеризующаяся общностью

1. части речи мотивирующих слов,

2. форманта, тождественного в материальном и семантическом отношении:

• рыба → рыб-ин(а)

• лед → льд-ин(а)

• горох → горош-ин(а)

• жемчуг → жемчуж-ин(а)…

Словообразовательный тип иначе называется словообразовательной моделью.

Общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного типа от их мотивирующих, является словообразовательным значениемслов этого типа.Носителемсловообразовательного значения являетсяформант.

Так, глаголы прыгнуть, свистнуть, толкнутьпринадлежат к одному словообразовательному типу, так как они:

1. мотивируются глаголами (прыгать, свистеть, толкать);

2. имеют общий формант – суффикс -ну-со словообразовательным значением однократности [Русская грамматика, с. 135; ЭРЯ, с. 501].

Нарушение одного из приведенных принципов свидетельствует о принадлежности производных слов к разным словообразовательным типам, напр.:

братство богатство дежурство

равенство бегство

руководство

Формальныехарактеристики приведенных слов абсолютно одинаковы: все они образованы при помощи суффикса-ств-, правда, первое – от субстантивной основы, вторые – от основ имен прилагательных, а третьи – от глагольных основ. Так что словообразовательное значение у нихнесовпадает:

• братство имеет значение собирательности;

• богатство, равенство обозначают ‘свойство или признак, названный производящей основой’;

• дежурство, бегство, руководство – ‘действие, названное производящей основой’.

Следовательно, перед нами трисловообразовательных типа с одинаковой формой, но с разным содержанием. Такие словообразовательные типы называютсяомонимическими.

Нередко встречается и обратное отношение– одинаковое содержание, но различное материальное выражение словообразовательных формантов:

ходьба освобождение переписка

стрельба горение рубка

пальба обучение варка

Все эти группы производных слов имеют одно и то же словообразовательное значение – ‘опредмеченное действие, названное производящим глаголом’, но их словообразовательные форманты не совпадают (-б-, -ениj-, -к-). Перед нами трисинонимичных словообразовательных типа [СРЯШ, с.  70–72].

Словообразовательные типы отличаются друг от друга степенью регулярности и продуктивности.

• Словообразовательная регулярность– это повторяемость формальных и семантических отношений слов в словообразовательной паре. Напр.:

• влажныйтак относится квлажнеть, какпрочный – кпрочнеть, седой– кседеть.

Примеры нарушения регулярности могут касаться

а) формы: напр., в глаголескудетьотсутствует конечная/н/основы мотивирующего прилагательного (скудный),

б) семантики:напр., глаголхорошетьозначает не ‘становиться хорошим, лучше’ вообще, а ‘становиться красивее’ о (человеке).

• Продуктивность типа– это его способность служить образцом для производства слов. Тип, по которому в современном языке образуются новые слова, являетсяпродуктивным. Тип, по которомунеобразуются новые слова, являетсянепродуктивным[Русская грамматика, с. 136–137]. Напр., в современном русск. яз.

• продуктивентип отглагольных существительных с суффиксами -ниj(э), -к(а):чтение, объявление, финансирование; прибавка, заправка, разноска…

• непродуктивно отсубстантивное образование существительных с суффиксами-вор-, -амт-, -уз-, -оч-, -их-: детвора, почтамт, француз, светоч, жених[Гируцкий, с. 105].

Важно иметь в виду, что словообразовательный типвыделяетсяна другом основании, чемсловообразовательное гнездо: в отличие от последнего он объединяет не однокоренные слова, а слова, образованные по одному образцу.