40. Методи стимулювання діяльності та поведінки

В процессе акопления социального опыта, самоопределения своей личности ребенку нужна педагогическая поддержка воспитателя. Специальные методы воспитания помогут детям совместно со взрослыми найти новые резервы своей деятельности, изменить линию поведения, поверить в свои силы и возможности,осознать ценность своей личности.

Змаганняґрунтується на природній схильності дітей до здорового суперництва і самоутвердження в колективі. Його виховна сила виявляється лише за умови, що воно стає дієвою формою самодіяльності учнівського колективу.

Але змагання - «зброя двосічні». Якщо воно організовано методично невірно, то може викликати у дітей прагнення перемогти будь-якою ціною, зарозумілість, хвастощі, жадібність, гонитву за призами. Виникає помилкове відчуття товариства (заради перемоги ховаються негідні вчинки) або починаються сварки і конфлікти. Ось чому організація змагання вимагає дотримання ряду важливих педагогічних умов.

1. Змагання організується в зв'язку з конкретною педагогічної завданням. Наприклад, воно може виконувати роль «пускового механізму» на початку нової діяльності, до якої дітей треба залучити, або допомогти завершити важку роботу, зняти напругу.

2. Не всі види діяльності дітей вимагають застосування методу змагання. У дитячому середовищі не повинно бути змагань у зовнішності, хоча дорослі охоче проводять конкурси різноманітних «міс». Абсолютно неприпустимо змагатися в прояві моральних якостей: хто у нас-самий добрий, самий важливий, самий милосердний. З цього приводу чудово написано у вірші А. Барто «Два очка за дідка».

3. Особливою методики вимагає змагання в навчальній діяльності. Тут в якості предмета змагання не можна вибирати позначки, вважати відмінників переможцями, а слабоуспевающіх програли. Варто пам'ятати, що кожна конкретна навчальна відмітка несе в собі таке безліч суб'єктивних складових: інтелектуальні можливості, здібності дитини, його інтерес саме до цього предмета, його фізичний стан, настрій, ставлення до нього вчителя і т.д.

Але як же тоді стимулювати навчальну діяльність дітей? Тут потрібна широка система змагань-конкурсів: на кращого математика, знавця словесності, історії, географії, читця, майстри по паперу, кроссвордіста і т.д. Принцип таких змагань один - кожен учень незалежно від його навчальних успіхів з основних предметів повинен стати переможцем хоча б одного конкурсу.

4. Змагання в дитячому середовищі має бути обставлено яскравою атрибутикою: девізи, звання, титули, емблеми, призи та знаки пошани. Не забувайте - із змагання дітей ні на хвилину не повинен піти дух гри, товариського спілкування.

5. Важливі в змаганні гласність і порівнянність результатів. Весь хід змагання повинен відкрито представлятися дітям (наприклад, на спеціальному стенді, в оперативних «Листах гласності»), щоб вони самі могли бачити і розуміти, яка діяльність стоїть за тими чи іншими очками та балами.

Заохочення— схвалення позитивних дій і вчинків з метою спонукання вихованців до повторення. підтримати і розвинути у них прагнення так діяти, самоствердитися в правильній лінії поведінки.

Його мета — спрямування поведінки учня в потрібне русло, зміцнення в ньому впевненості у власних силах і, отже, посилення прагнення до позитивних вчинків, певних успіхів. У школі застосовують такі види заохочення: подяка директора (за наказом), вміщення фото на дошку відмінників навчання, нагородження грамотою, цінним подарунком, золотою чи срібною медаллю після закінчення школи.

Покарання — несхвалення, осуд негативних дій та вчинків з метою їх припинення або недопущення в майбутньому.

Покарання сприяє формуванню вміння переборювати в собі шкідливі потяги і звички, викорінювати негативні вчинки, привчає до дисципліни і порядку. Як і заохочення, його слід використовувати тільки як виховний засіб.

Вимоги:

1. Покарання не повинно шкодити здоров'ю - ні фізичному, ні психічному.

2. Якщо є сумнів: карати чи не карати - не карайте. Ніякої «профілактики», ніяких покарань «про всяк випадок».

3. За один проступок - одне покарання. Якщо проступків скоєно відразу багато, покарання може бути суворим, але тільки одне, за всі їхні провини відразу.

І ще одне важливе попередження: що б не трапилося, не позбавляйте дитину заслуженої похвали і нагороди. Навіть якщо дитина набезобразнічал так, що гірше нікуди, але в той же час захистив слабкого, допоміг хворому, за це треба його похвалити і заохотити, як він того заслуговує.

4. Неприпустимо запізніле покарання. Інші вихователі лають і карають дітей за провини, які були виявленні-

ни через півроку чи рік після їх вчинення. Вони забувають, що навіть законом враховується термін давності злочину. Вже сам факт виявлення провини дитини в більшості випадків-достатнє покарання.

5. Дитина не повинна боятися покарання. Він повинен знати, що в певних випадках покарання невідворотно. Не покарання він повинен боятися, не гніву навіть, а засмучення батьків. Якщо відносини з дитиною нормальні, то їх засмучення саме по собі і буде найбільшим для нього покаранням.

6. Не принижуйте дитини. Якою б не була його вина, покарання не повинно сприйматися їм як торжество вашої сили над його слабкістю і як приниження його людської гідності. Якщо дитина особливо самолюбство або вважає, що саме в даному випадку він має рацію, а ви несправедливі, покарання викличе у нього негативну реакцію.

7. Якщо дитина покараний, значить, він вже прощений. Про колишніх його проступки більше ні слова! »