3.4. Словообразовательное гнездо
Словообразовательное гнездо– комплексная единица словообразовательной системы, представляющая собой упорядоченную совокупность всех однокоренных дериватов, связанных отношениями непосредственной или опосредованной производности с одним непроизводным (базовым) словом, называемымвершинойданного гнезда [Касаткин и др., с. 176].
Словообразовательное гнездо представляет собой
совокупность словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное слово (по горизонтали)
и совокупность словообразовательных парадигм (по вертикали):
с
мелость
смело
смелый → смельчак
смелеть → │осмелеть
осмелиться
Все слова гнезда связывает корневая морфема как носитель основного элемента лексического значения [ЭРЯ, с. 503–504].
3.5. Словообразовательный тип
Словообразовательный тип– это схема построения слов определенной части речи, абстрагированная от конкретных лексических единиц и характеризующаяся
общностью части речи мотивирующих слов,
формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении:
рыба → рыб-ин(а)
лед → льд-ин(а)
горох → горош-ин(а)
жемчуг → жемчуж-ин(а)…
Словообразовательный тип иначе называется словообразовательной моделью.
Общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного типа от их мотивирующих, является словообразовательным значениемслов этого типа.Носителемсловообразовательного значения являетсяформант.
Так, глаголы прыгнуть, свистнуть, толкнутьпринадлежат к одному словообразовательному типу, так как они:
мотивируются глаголами (прыгать, свистеть, толкать);
имеют общий формант – суффикс -ну-со словообразовательным значением однократности [Русская грамматика, с. 135; ЭРЯ, с. 501].
Нарушение одного из приведенных принципов свидетельствует о принадлежности производных слов к разным словообразовательным типам, напр.:
братство богатство дежурство
равенство бегство
руководство
Формальныехарактеристики приведенных слов абсолютно одинаковы: все они образованы при помощи суффикса-ств-, правда, первое – от субстантивной основы, вторые – от основ имен прилагательных, а третьи – от глагольных основ. Так что словообразовательное значение у нихнесовпадает:
братство имеет значение собирательности;
богатство, равенство обозначают ‘свойство или признак, названный производящей основой’;
дежурство, бегство, руководство – ‘действие, названное производящей основой’.
Следовательно, перед нами трисловообразовательных типа с одинаковой формой, но с разным содержанием. Такие словообразовательные типы называютсяомонимическими.
Нередко встречается и обратное отношение– одинаковое содержание, но различное материальное выражение словообразовательных формантов:
ходьба освобождение переписка
стрельба горение рубка
пальба обучение варка
Все эти группы производных слов имеют одно и то же словообразовательное значение – ‘опредмеченное действие, названное производящим глаголом’, но их словообразовательные форманты не совпадают (-б-, -ениj-, -к-). Перед нами трисинонимичных словообразовательных типа [СРЯШ, с. 70–72].
Словообразовательные типы отличаются друг от друга степенью регулярности и продуктивности.
Словообразовательная регулярность– это повторяемость формальных и семантических отношений слов в словообразовательной паре. Напр.:
влажныйтак относится квлажнеть, какпрочный – кпрочнеть, седой– кседеть.
Примеры нарушения регулярности могут касаться
а) формы: напр., в глаголескудетьотсутствует конечная/н/основы мотивирующего прилагательного (скудный),
б) семантики:напр., глаголхорошетьозначает не ‘становиться хорошим, лучше’ вообще, а ‘становиться красивее’ о (человеке).
Продуктивность типа– это его способность служить образцом для производства слов. Тип, по которому в современном языке образуются новые слова, являетсяпродуктивным. Тип, по которомунеобразуются новые слова, являетсянепродуктивным[Русская грамматика, с. 136–137]. Напр., в современном русск. яз.
продуктивентип отглагольных существительных с суффиксами -ниj(э), -к(а):чтение, объявление, финансирование; прибавка, заправка, разноска…
непродуктивно отсубстантивное образование существительных с суффиксами-вор-, -амт-, -уз-, -оч-, -их-: детвора, почтамт, француз, светоч, жених[Гируцкий, с. 105].
Важно иметь в виду, что словообразовательный типвыделяетсяна другом основании, чемсловообразовательное гнездо: в отличие от последнего он объединяет не однокоренные слова, а слова, образованные по одному образцу.
Словообразовательная системаязыка представляет собой совокупность словообразовательных типов в их взаимодействии, а также совокупность словообразовательных гнезд [Русская грамматика, с. 137].
Способы словообразования
Под способом словообразованияпонимаетсяконкретный приемсоздания производного слова в диахронии и важнейшеесредство выражениясловообразовательного значения в синхронии [Камчатнов, Николина, с. 106].
Способ словообразования может объединять несколько словообразовательных типов с аналогичными словообразовательными средствами. [Русская, грамматика, с. 138; Алефиренко, с. 283].
Существуют разные классификацииспособов словообразования. В частности, их делят на
морфологическийинеморфологические[Розенталь, Теленкова, с. 305–307; Гируцкий, с. 106–108; Вендина, с. 210–212; Алефиренко, с. 282];
аффиксальныеинеаффиксальные(безаффиксные) [СРЯ, с. 308; Камчатнов, Николина, с. 106].