- •Художественно – графический факультет.
- •1 Неделя
- •7 Неделя
- •3. Заключительный этап производственной (педагогической) практики
- •Отчётная документация студента практиканта на 4 курсе:
- •Педагогической практики
- •Индивидуальный план
- •Учебно-воспитательная работа
- •6. Подготовить наглядные пособия к урокам по темам:
- •7. Организовать кружок по изобразительному искусству.
- •Конспект урока
- •Примерная схема плана урока:
- •Ход урока:
- •Конспект внеклассного мероприятия
- •Ориентировочная схема общедидактического анализа урока изобразительного искусства
- •Ориентировочная схема анализа внеклассного воспитательного мероприятия
- •Методические рекомендации по подготовке студентов-практикантов к уроку изобразительного искусства
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
- •Примерная схема отчёта студента по педпрактике
- •О педагогической практике
- •Дополнительная литература:
7 Неделя
3. Заключительный этап производственной (педагогической) практики
Содержание деятельности студентов:
участие в подведении итогов учебной четверти и текущей учебно-воспитательной работы;
оформление отчетной документации;
подготовка материалов для выставки по итогам практики и для методических кабинетов на факультете и в школе;
участие в итоговой конференции по педагогической практике на факультете.
Отчётная документация студента практиканта на 4 курсе:
Индивидуальный план педагогической практики с отметками о выполнении.
Педагогический дневник.
План-конспект зачётного внеклассного мероприятия, подписанного учителем изобразительного искусства и методистом по предмету.
Психолого-педагогическая характеристика ученика.
Отчёт по НИР (что сделано по курсовой или выпускной квалификационной /дипломной/ работе)
Конспект воспитательного мероприятия с подробным его анализом;
Результаты выполнения задания по кафедрам педагогики, психологии, медицины и БЖД (гигиенический аспект);
Планы-конспекты проведённых уроков (должны быть подписаны учителем и содержать оценку деятельности практиканта на уроке);
Планы-конспекты зачётных уроков по изобразительному искусству с приложением наглядных пособий и детских работ;
Характеристика-отзыв от учителя-предметника и классного руководителя с итоговой дифференцированной оценкой результатов деятельности практиканта в школе.
Отчёт по педпрактике.
Отчёт о художественно-оформительской работе по заданию учителя-предметника;
Детские рисунки, выполненные под руководством студента-практиканта.
По окончании педагогической практики перечисленные документы сдаются для анализа групповому руководителю. Для студентов, по разрешению деканата направленных для прохождения практики по месту жительства необходимо также предоставить характеристику-отзыв с проставленной дифференцированной оценкой, заверенной директором школы, и обсуждённой на заседании педагогического совета школы. Студентам четвёртого курса желательно проходить педагогическую практику в базовой школе, где работает опытный учитель-специалист, где имеется типовой кабинет изобразительного искусства, где всегда можно получить консультацию и методическую помощь группового руководителя-методиста и преподавателей университета.
Для оценки результатов практики используются следующие методы:
наблюдение за студентами в процессе педагогической практики;
беседы с учителями, классными руководителями, со студентами;
анализ и оценка качества учебно-воспитательной работы, проводимой практикантами;
анализ и оценка документации студентов: индивидуальных планов работы, педагогических дневников, конспектов уроков, отчетов о работе и др.;
анкетирование: самооценка студентами степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы;
анализ результатов учебно-исследовательской работы студентов.
Основными критериями оценки результатов педагогической практики являются следующие:
степень сформированности у студентов профессионально-педагогических умений по применению на практике специальных и психолого-педагогических знаний, готовность к применению;
уровень профессиональной направленности личности будущего преподавателя (интерес и мотивация к педагогической профессии, способность к саморегуляции, самообразованию, готовность к постоянному профессиональному самосовершенствованию, наличие таких профессиональных качеств, как любовь к детям, самостоятельность, инициативность, ответственное и творческое отношение к работе и др.).
При этом учитываются следующие содержательные компоненты профессионально-педагогической характеристики выпускника по специальности «Изобразительное искусство»:
система профессионально-педагогических знаний (общенаучные знания; знания по рисунку, живописи, композиции, истории искусства, декоративно-прикладному искусству; знания по педагогике и психологии);
система профессионально-педагогических умений и навыков (гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных);
система социокультурных знаний;
личностные профессионально значимые качества учителя изобразительного искусства (широкая эрудиция, свободное владение художественной культурой, глубокое понимание роли искусства для развития мышления личности и для формирования духовного мира человека, свободное владение методикой преподавания учебных предметов и др.).
Итоговая оценка по результатам педпрактики ставится как средняя на основе оценок, полученных студентом за учебную, воспитательную работу в школе, за выполнение заданий по педагогике, психологии, возрастной анатомии и физиологии, а также за оформление и представление на проверку в указанный срок отчётной документации.
Критерии оценки качества освоения студентами педагогической практики:
пороговый («оценка «удовлетворительно»)
стандартный (оценка «хорошо»)
эталонный (оценка «отлично»)
Оценка 5 (отлично) ставится при следующих критериях:
студент относится к практике с высокой степенью ответственности;
при проведении уроков и внеклассных мероприятий обнаружен высокий уровень знаний предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;
студент проявил самостоятельность в разработке конспектов уроков и внеклассных мероприятий и их проведении, уроки и внеклассные мероприятия отличаются творческим подходом, оригинальностью, оценены на «отлично».
Оценка 4 (хорошо) ставится при следующих критериях:
студент относится к практике добросовестно;
при подготовке и проведении уроков обнаружил хорошие знания предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;
проявлена самостоятельность в разработке конспектов и проведении уроков и воспитательных мероприятий;
большинство уроков и воспитательных мероприятий проведено с оценкой «хорошо».
Оценка 3 (удовлетворительно) ставится при следующих критериях:
студент к педпрактике относился неровно;
при подготовке и проведении уроков, воспитательных мероприятий требовалась серьёзная помощь со стороны учителя изобразительного искусства, методиста, классного руководителя;
студент испытывает затруднения в общении с учащимися;
затрудняется при формулировке учебно-воспитательных задач урока.
Оценка 2 (неудовлетворительно) ставится при следующих критериях:
студент не проявил серьёзного отношения к педпрактике;
обнаружил серьёзные пробелы в знаниях предмета «Изобразительное искусство» и методики его преподавания;
не умеет грамотно формулировать вопросы и ставить их перед учащимся;
неграмотно формулирует учебно-воспитательные задачи;
три проведённых урока получили неудовлетворительную оценку;
студент имел нарушения учебно-трудовой дисциплины.
П Р И Л О Ж Е Н И Я
Приложение 1
Дневник педагогической практики
Дневник педпрактики – рабочий документ студента-практиканта. Он является официальным отчётным и контрольным документом, по которому руководители практики могут судить о её ходе и результатах. Форма ведения дневника произвольная. Его начинают вести с установочной конференции в университете. В нём студент ежедневно фиксирует свою педагогическую деятельность, анализирует каждый день в школе: ознакомительная, организационная, учебная и воспитательная работа, внеклассная работа по специальности, данные наблюдений по изучению отдельных учащихся и классного коллектива, материал для написания курсовой и выпускной квалификационной (дипломной) работы, замечания и рекомендации руководителей практики, собственные выводы, обобщения по проведённым им урокам и внеклассным мероприятиям, краткий анализ посещённых уроков и внеклассных мероприятий.
Примерная форма дневника педагогической практики
Д н е в н и к