40

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Московский педагогический государственный университет»

Художественно – графический факультет.

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"_____"__________________200__ г.

Программа производственной

(педагогической) практики

Направление подготовки:

050100 Педагогическое образование.

Профиль подготовки

Изобразительное искусство

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

( 5 курс)

Москва

2013

5 курс

Педагогическая практика студентов 5 курса проводится в 8 семестре (февраль-март – 7 недель) в условиях максимально приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности. Работа ведётся по трём направлениям с учётом специфики специальности «Изобразительное искусство»: учебная, воспитательная и научно-исследовательская работа. Студенты знакомятся со структурой, материально-технической базой школы, учебным процессом. Им предоставляется возможность для проведения наблюдения и ознакомления с учащимися младшего, среднего и старшего школьного возраста.

Педагогическая практика обеспечивает непосредственное освоение многогранных функций профессии учителя изобразительного искусства. К её началу студенты владеют необходимым объемом теоретических знаний по основным психолого-педагогическим, специальным дисциплинам, методике преподавания предмета.

В ходе практики студенты опираются на теоретические знания, приобретенные в процессе изучения курсов «Психология», «Педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена», «Теория и методика обучения изобразительному искусству», дисциплины предметной подготовки: «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Скульптура», «Декоративно-прикладное искусство», «Художественное оформление в школе», «История изобразительного искусства» и др. Студенты-практиканты не только наблюдают и анализируют, но и самостоятельно проводят отдельные уроки и внеклассные мероприятия по изобразительному искусству, ведут воспитательную работу с учащимися.

Работа ведётся по трём направлениям с учётом специальности «Изобразительное искусство»: учебная, воспитательная и научно-исследовательская.

Цель – подготовка студентов к преподаванию изобразительного искусства в начальных, средних и старших классах общеобразовательных учебных заведений всех типов. Подготовить студентов к выполнению функций учителя изобразительного искусства и классного руководителя, к самостоятельному проведению уроков изобразительного искусства и внеклассных занятий по предмету.

В ходе педагогической практики студентами решаются следующие

задачи:

• планирование учебной и воспитательной работы на период практики;

• углубление знаний по своей специальности «Изобразительное искусство»;

• наблюдение и анализ конкретной учебно-воспитательной, образовательной, формирующей личность учащегося деятельности учителя изобразительного искусства;

• ознакомление студентов со школой, её традициями, с вопросами, над которыми работает коллектив учителей, с документацией;

• ознакомление с передовым опытом работы школы по художественному образованию и эстетическому воспитанию учащихся;

• ознакомление студентов с системой учебно-воспитательной работы учителя изобразительного искусства;

• ознакомление с функциями учителя изобразительного искусства, классного руководителя, с задачами и основными направлениями работы общеобразовательной школы на современном этапе;

• ознакомление с материально-технической базой, УМК и методическим фондом по изобразительному искусству;

• формирование отдельных общепедагогических умений (наблю­дать за учащимся, наблюдать за деятельностью учителя и классного руководителя, наблюдать урок и проводить его общепедагогический анализ; общаться с детьми; выступать перед детской ауди­торией, выпускать стенгазеты );

• развитие коммуникативных и профессионально-организаторских умений (умение поддерживать на уроке отношения сотрудничества с детьми; умения устанавливать дружеские отношения с коллегами, учителями школы, администрацией; умение организовать групповую и индивидуальную деятельность учащихся на уроке; умение держаться перед классом, владеть вниманием детей при проведении занятий);

• изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и учёт в их в работе учителя изобразительного искусства;

• аналитически подходить к решению учебно-воспитательных задач с целью формирования дидактико-методической рефлексии; посещение уроков изобразительного искусства, наблюдение за процессом обучения; посещение внеклассных мероприятий и оказание текущей помощи классным руководителям;

• формирование умения вести научно-исследовательскую работу по методике преподавания изобразительного искусства, сбор материала к курсовой работе;

• самостоятельная разработка календарно-тематического плана, планов-конспектов уроков по изобразительному искусству и внеклассных мероприятий;

• сбор материала для написания психолого-педагогической характеристики на одного из учащихся закреплённого класса;

• оказание практической помощи учителям изобразительного искусства в работе с учащимися 1-9 классов.

Студенты про­ходят педагогическую практику под руководством методистов и преподавателей университета, в сроки, предусмотренные учебным планом. В ходе практики на предвыпускном курсе студенты-практиканты под руководством группового методиста и учителя-предметника проводят пробные и зачётные уроки и выполняют обязанности помощника классного руководителя.

В процессе проведения педагогической практики на предвыпускном курсе студенты должны овладеть следующими профессиональными умениями и навыками:

• умение обосновывать свои действия с педагогических пози­ций, опираться в своих действиях на педагогическую теорию;

• умение отбирать педагогическую и методическую литературу для осуществления функций учителя-предметника и классного руководи­теля;

• умение организовывать процесс самоподготовки к урокам и внеклассным занятиям;

• умение проводить уроки разных типов по предмету специ­альности с применением разнообразных методов обучения и использова­ния различных форм организации занятий;

• умение самостоятельно и коллективно проводить психолого-педагогический анализ урока, внеклассного мероприятия;

• умение организовать воспитательную работу с классом;

• умение составлять психолого-педагогическое заключение об уровне развития личности одного из учащихся.

В ходе практики студенты ведут следующую документацию:

• индивидуальный план прохождения педагогической практики;

• дневник педагогической практики;

• развёрнутые планы-конспекты уроков и внеклассных занятий.

Составляют:

• психолого-педагогическую характеристику одного учащегося;

• отчёт о педагогической практике.

По окончании педпрактики перечисленные документы сдаются для анализа групповому руководителю. Для студентов, по разрешению декана­та направленных для прохождения практики по месту жительства, необходимо также предоставить характеристику с проставлен­ной учителем ему дифференцированной оценкой, заверенной директором школы и обсуждённой на заседании педагогического совета школы.

Виды деятельности студентов-практикантов 4 курса (задания):

1. Общее ознакомление с системой учебно-воспитательной работы. Изучение и анализ опыта работы школы и воспитательной работы классного руководителя: изучить план учебно-воспитательной работы школы, планы работы учителей изобразительного искусства и классного руководителя, наблюдать за деятельностью учителя изобразительного искусства и классного руководителя, фиксировать результаты наблюдений в дневнике, анализировать их на основе педагогической теории; посетить кабинет изобразительного искусства, посетить несколько уроков изобразительного искусства и выполнить письменно общепедагогический анализ одного из них.

Беседы со школьной администрацией, учителями-предметниками и классными руководителями о системе учебно-воспитательной работы в школе, основных звеньях управления учебно-воспитательным процессом. В беседе с администрацией школы освещаются задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы, даётся характеристика школьного педагогического кол­лектива, его традиций, освещаются требования к педагогической работе. В беседе с учителями изобразительного искусства о постановке художественного и эстетического воспитания в школе. Раскрываются очередные задачи и особенности организации и проведения учебной и внеклассной работы по специальности, даётся характеристика учебно-методической базы школы.

В беседе с классными руководителями студенты знакомятся с особенностями классов, с общей характеристикой классных коллективов и отдельных учащихся, уровнем воспитанности школьников, активности их участия во внекласс­ных мероприятиях; до сведения практиканта доводится план воспитатель­ной работы на период практики.

Студенты-практиканты изучают школьную документацию:

• расписание занятий в прикреплённом классе; документы учёта учебной и внеклассной работы по изобразительному искусству; учебные программы, тематические и поурочные планы учителя изобразительного искусства, планы внеклассной работы по специальности;

• план работы классного руководителя, личные дела учащихся, ме­дицинские карты, дневники, классные журналы, методику их ведения;

• психологические аспекты учебно-воспитательной деятельности (учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, особенностей их познавательной, учебной и творческой деятельности, учёт мотивации, осо­бенностей педагогического общения и микроклимата на уроках и др.).

2. Учебная работа:

• посещение и анализ уроков и внеклассных занятий опытных учителей изобразительного искусства, уроков и внеклассных занятий всех учителей в закреплённом за студентом классе;

• изучение уровня предметных знаний, умений и навыков учащих­ся (анализ документации, работ учащихся, беседы и др.);

• разработка плана-графика проведения пробных (тренировочных) и зачётных уроков изобразительного искусства в период педпрактики;

• подготовка необходимых дидактических материалов, наглядных пособий к урокам;

• проверка практических работ учащихся; проведение индивидуальных занятий с отстающими учащимися; подготовки наглядных пособий к занятиям по изобразительному искусству; участие в работе кабинета изобразительного искусства, в занятиях кружков декоративно-прикладного искусства, рисунка, живописи, лепки и т.п.);

• разработка планов-конспектов, подготовка и проведение четырёх зачётных уроков по изобразительному искусству.

3. Внеклассная работа по специальности:

• посетить занятия по мировой художественной культуре, технологии, занятия кружка чеканки, аппликации, художественной керамики, резьбы по дереву и т.д., проводимые учителем изобразительного искусства, дать их общепедагогический анализ;

• участвовать в подготовке дидактического материала к урокам учителя, в проверке работ учащихся по изобразительному искусству, проведении индивидуальных занятий с отстающими учащимися, оказывать помощь учителю в организации выставки художественного творчества учащихся;

• выступить перед учащимися с рассказами о художниках и их произведениях, принять участие в оформлении кабинета изобразительного искусства; провести викторину по изобразительному искусству; принять участие в проведении недели изобразительного искусства;

• разработать план-конспект, подготовить, провести и сделать письменный анализ зачётного внеклассного мероприятия по предмету специальности.

4. Внеклассная воспитательная работа:

• принять участие в качестве помощника классного руководителя в подго­товке, организации и проведении внеклассных мероприятий, исходя из плана классного руководителя на весь период практики;

• составить план воспитательной работы на весь период практики;

• принять участие в текущей воспитательной работе классного руководителя в проведении классных собраний, классных часов, тематических бесед, выпуске стенгазет; провести работу по психологическому просвещению учащихся (беседы о развитии внимания, памяти, мышления, о воспитании воли, характера и т.д.);

• посещение и анализ внеклассных мероприятий по специальности, проведённого студентом-практикантом или учителем;

• разработка плана-конспекта, подготовка, проведение и анализ зачётного внеклассного воспитательного мероприятия.

5. Психолого-педагогическое изучение учащихся. Изучение школьника и ученического коллектива; ознакомление с личными делами учащихся своего класса, классным журналом; наблюдение за учащимися на уроках и внеклассных занятиях (результаты наблюдения фиксируются в дневнике); сбор материала для написания психолого-педагогической характеристики учащегося.

6. Методическая и исследовательская деятельность:

• научно-исследовательская работа по психолого-педагогическим дисциплинам, в том числе и по методике преподавания изобразительного искусства в школе:

• разработка плана выполнения учебно-исследовательских заданий по психолого-педагогическим дисциплинам;

• диагностика и изучение учебно-воспитательного процесса, передового педагогического опыта в рамках избранной специальности;

• участие в работе педагогического совета школы по вопросам, касающим­ся преподавания изобразительного искусства, воспитательной работы с уча­щимися и т.д.;

• участие в работе методического объединения, предметной секции, семинара классных руководителей;

• систематический анализ своей работы с отражением её в педагогическом дневнике;

• сбор и накопление материала для написания докладов и выступле­ний (к итоговой научно-практической конференции, семинарам по пе­дагогике, психологии, методике преподавания изобразительного искусства); сбор и накопление материала по теме курсовой, выпускной квалификационной (дипломной) работы;

• принять участие в обсуждении хода и результатов педагогической практики;

• подготовка материалов для методических кабинетов школы, выставки по итогам педагогической практики.

Примерное содержание производственной (педагогической) практики