3. Представление результатов аналитической групповой работы студентов.

1) Вода в природе. Значение воды для жизни организмов.

2) Физические свойства воды. Вода в энергетике.

3) Вода - растворитель. Взвеси. Растворы.

4) Очистка воды.

5) Применение воды и растворов. Вода как сырье. Круговорот воды в

природе.

6) Водные ресурсы и человек. Экологические проблемы гидросферы.

4. Обсуждение результатов. Выводы.

5. Итоги урока. Рефлексивный анализ.

ХОД ЗАНЯТИЯ

.... Все хорошо в природе, но вода — красота всей природы!

С. Т. Аксаков

За неделю до семинара студентам сообщается его тема и формируются группы - одинаковые и по количеству студентов, и по их способностям; назначаются руководители групп из числа хорошо успевающих по химии студентов, обладающих организаторскими способностями и имеющими авторитет у однокурсников.

1. Мотивация.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода.

И кажется сказкою это,

А все это просто вода.

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь труда,

Каскад водопада

и брызги фонтана

А в сущности это вода

Высокие волны вздымая,

Бушует морская вода,

И топит, и губит играя,

Большие морские суда.

Вот белым легли покрывалом

На землю родную снега....

А время придет все растает

И будет простая вода…

О воде - простой и таинственной, обыкновенной и удивительной, не перестающей и сегодня удивлять каждого из нас пойдет речь на сегодняшнем занятии.

- С каким цветом у вас ассоциируется слово «вода»? Объясните свой выбор.

На доске прикрепляется плакат со словами:

Аквариум Акваланг

Акваторий Акварель

- Понятно ли вам значение этих слов, какое отношение и почему они имеют к

теме урока?

Аqиа в переводе с латинского - вода. Как алфавит начинается с буквы «а», так жизнь начинается с воды. Вода содержит в каждом человеке, животном и растении и уходит из них только вместе с жизнью. Вот почему девиз урока «Вода - это жизнь!»

Сегодня каждый знает формулу воды Н₂О, это сложные вещество - оксид водорода. А древнегреческие философы принимали воду за простое вещество. Хотя некоторые представления о воде претерпевали определенную трансформацию. Завершить многолетний гигантский марафон по изучению состава воды суждено было выдающемуся французскому химику. А. Лавуазье и его коллеге математику и физику П. Лапласу. Они в присутствии группы французских ученых 24 июня 1783 года синтезировали воду из «горючего воздуха» и «дефлогистированного». При этом масса образовавшейся воды была равна массе водорода и кислорода, участвующих в реакции. Вот так в один день стало ясно, что вода - не простой элемент, а сложное вещество.

Синтезировав воду, Лаувазье вскоре проводит опыт по ее разложению: пропуская водяной пар над раскаленным железом, он получает водород и оксид металла. Новый способ получения водорода заинтересовал Парижскую Академию наук, поскольку эти работы совершенно неожиданно нашли практическое применение в воздухоплавании. Первый запуск воздушного шара, наполненного водородом, осуществил французский ученый Жак Шарль 1 декабря 1783 г. Таким образом, вода стала причастной к первым полетам на воздушных шарах, открыв путь к практическому воздухоплаванию.

Опыты по синтезу и разложению воды продолжались. Лавуазье и Ж. Менье в феврале 1785 г. пришли к выводу, что вода содержит 85 % кислорода и 15% водорода (по современным данным, 88,81% кислорода и 11,19 водорода)

Итак, природа воды раскрыта. В середине 1780 гг. было окончательно установлено, что вода образуется двумя газообразными веществами - кислородом и водородом. Это выдающееся открытие сыграло исключительно важную роль в познании окружающей природы. Ведь все живые организмы планеты содержат от 65 до 95 % воды.

Преподаватель предлагает каждому студенту собрать шаростержневую модель молекулы воды.

Важным моментом является создание условий для эмоционального погружения в тему. Для этого используется презентация «Вода в искусстве», содержащая репродукции картин известных художников, эмоционально и романтично изображающих разные природные проявления воды: «Девятый вал» и «Море» И. К. Айвазовского, «Весна - большая вода» И. И. Левитана, «Снежная буря» Дж.Тернера, «Волна» Г.Курбе, «Морской пейзаж» А. Маньяско и др.; фотоэтюды из настенных перекидных календарей, на которых изображены картины русской природы в разные времена года -тихая речка и задумчиво плывущие над ней облака, заснеженные леса и горы, черные проталины и журчащие меж ними ручьи и т.п. репродукциями картин и фотоэтюдами, объединенными «водной» тематикой

После такой вводной части студенты приступают к аналитической групповой работе, во время которой звучит классическая музыка .

Студенты получают карточки с заданиями для работы в группах, диаграммы и справочные материалы. Во время аналитической работы преподаватель подходит ко всем группам и в случае необходимости оказывает консультативную помощь.