- •Программа группы для детей от 8 мес. До 3 лет
- •2000 Г.
- •Группы « вместе с мамой»
- •I. Универсальными законами развития являются:
- •II. Индивидуальными особенностями являются:
- •Организация работы группы.
- •Распределение ролей между педагогом и родителем в группе.
- •Психологическая атмосфера группы.
- •Специально подготовленная предметная среда для детей 0-3 лет
- •Оборудование и материалы
- •4. Зона развития мелкой моторики и упражнений с сыпучими материалами
- •Оборудование и материалы
- •Оборудование и материалы
- •Описание некоторых презентаций, используемых в группе Переноска предметов.
- •Переноска стула.
- •Раскатывание и скатывание коврика.
- •Складывание салфеток
- •Пересыпание ложкой
- •Пересыпание из кувшина в кувшин.
- •Переливание из кувшина в кувшин.
- •Рамки-застёжки. Рамка с пуговицами.
- •Рамка с кнопками.
- •Рамка «молния» (неразъемная).
- •Рамка – шнуровка (упрощенная)
- •Забота об окружающей среде Сметание со стола.
- •Примечание:
- •Подметание пола.
- •Примечание:
- •Презентация:
- •Мытье фруктов (Мытье игрушек – аналогично).
- •Вытирание пыли.
- •Блоки цилиндров
- •Розовая башня
- •Коричневая лестница
- •Цветные таблички
- •Цветные таблички – 1
- •Цветные таблички – 2
- •Геометрический комод
- •Геометрические тела
- •Доски для ощупывания
- •Шумовые цилиндры
- •Материалы зоны русского языка Расширение словарного запаса
- •Звуковые игры (упрощенные)
Звуковые игры (упрощенные)
Материал: коробочки с мелкими предметами, в начале названий которых есть определенный звук. В каждой коробочке должно быть не меньше 5-7 предметов.
Цель: Прямая: 1. Обнаружить общий звук в начале каждого слова. 2. Сортировать предметы из двух коробочек. Косвенная: Подготовка к письму.
Презентация
Учитель предлагает ребенку доставать предметы из коробочки по одному и называть их: квадрат, конь, корова, карандаш, кольцо, кукла. Если ребенок может выделить общий звук в начале, то берется еще другая коробочка, например: бант, бабочка, барабан, батарейка, болт. ( Важно убедиться, что ребенок называет каждый предмет также, как и учитель. Если коня назвать лошадью, то это помешает услышать общий звук в словах. В этом случае надо либо договориться с ребенком, что это все-таки конь, либо убрать эту фигурку из работы. Набор предметов должен быть таким, чтобы во всех названиях нужный нам звук обозначался на письме «своей» буквой. Так. нельзя класть очки в расчете на то, что ребенок услышите этом слове первую о. Но и на звук а этот предмет класть тоже не стоит. Необходимо учитывать также разницу в звучании твердых и мягких согласных.) Называя слова, мы голосом выделяем общий звук. Важно, чтобы ребенок сам его обнаружил и назвал.
Предметы из разных коробочек перемешивают и предлагают ребенку рассортировать.
Проверяют, выделяя голосом первый звук в названии.
Возраст: с2,5 лет. Контроль ошибок: взрослый
Индивидуальные особенности в работе детей
Для многих детей работа со звуковыми коробочками сразу в полном объеме оказывается достаточно сложной. Тогда можно вводить ее постепенно. На первой презентации ограничиться только выделением первого звука. Дать ребенку возможность поупражняться в этом. Когда первый звук ребенок выделяет достаточно легко, провести вторую презентацию, на которой добавить сортировку.
Определенные сложности в работе с этим материалом могут возникнуть у детей, которые не выговаривают соответствующие звуки. Но для них данная работа может оказаться полезной и в улучшении звукопроизношения.