Методические рекомендации для преподавателя.

Текущий контроль и промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины, а также контроль самостоятельной и практической работы обучающегося по отдельным разделам учебного курса осуществляется на протяжении всего периода изучения (два учебных семестра) посредством:

- опросов на семинарских и практических занятиях;

- подготовки и обсуждения сообщений, докладов, эссе на семинарских занятиях;

- решения казусов и ситуационных задач на основании действующего законодательства на практических занятиях;

- выполнения текущих (по отдельным темам) и рубежных (по разделам дисциплины) тестовых заданий;

- написания письменных работ (по указанию преподавателя).

При проведении аудиторных занятий по указанному учебному курсу преподаватель должен опираться на действующий образовательный стандарт, данный УМК (учебно-методический комплекс), действующее законодательство и рекомендованную литературу. При этом преподаватель свободен в выборе методики изложения учебного материала. Он может применять различные формы проведения учебных занятий: устные и письменные опросы; подготовка и заслушивание докладов и сообщений; ролевые и деловые игры; тестирование и др.

В начале цикла семинарских занятий студентов следует в полном объёме ознакомить с предъявляемыми требованиями, с вариантами форм проведения занятий, с формой итоговой аттестации. Студенты должны иметь общее представление о содержании своей будущей работы и принципах её оценки. Преподавателю следует заранее ознакомить учащихся с общими и специфическими требованиями. На руках у студентов должны находиться в печатном или электронном виде необходимые им для работы базовые материалы, — рекомендуемое учебное пособие по курсу и учебно-методический комплекс с планом семинарских занятий, списками источников и литературы.

Порядок ведения семинара.

Порядок ведения семинара может быть самым разнообразным. Обычно имеет место следующая последовательность:

а) выступление (доклад) по основному вопросу;

б) вопросы к выступающему;

в) обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания;

г) заключительное слово преподавателя.

В ходе обучения семинарские занятия могут иметь следующий вид:

1) семинар с целью углубленного изучения определенного тематического курса.

2) семинар, проводимый для глубокой проработки отдельных, наиболее важных в методологическом отношении тем курса.

3) спецсеминар исследовательского типа по отдельным частным проблемам теории и практики для углубления их разработки.

Тем не менее, на любом семинаре познавательная, воспитательная функции и функция контроля выступают в единстве и взаимосвязи; в зависимости от типов и форм семинаров изменяется лишь их соотношение. Исключение составляет такая форма как коллоквиум, имеющая непосредственной задачей проверку знаний у пассивной части участников семинарских занятий. В ходе семинара-коллоквиума контрольная функция превалирует.

Рекомендации преподавателю по активизации деятельности студентов в ходе проведения семинаров проявляются в следующем:

- проблемная ситуация ставится и решается совместно со студентами;

- активизирующий вопрос приводит к диалогу, дискуссии;

- анализ конкретных ситуаций, игровые ситуации, соревнование;

- организация групповой и парной работы;

- выступление учащихся и студентов с докладами.

Текущая аттестация: работы студентов осуществляется на протяжении изучения курса через:

1. заслушивание сообщений и докладов на семинарах;

2. оценки участия студентов в свободной дискуссии

Промежуточный контроль осуществляется путём выполнения курсовых и контрольных работ, а также тестовых заданий по изученному материалу.

Итоговая аттестация по курсу заканчивается проведением экзамена в устной форме, позволяющим определить степень освоения курса.

Методика формирования результирующей оценки

Зачёт выставляется по двухбалльной системе:

«ЗАЧЁТ» ставится в случае, когда студент постоянно посещает учебные занятия, активно отвечает на поставленные на семинарских занятиях вопросы, при этом показывает уверенные знания изучаемого материала, на экзаменационном зачёте раскрыл все аспекты экзаменационного вопроса.

«НЕЗАЧЁТ» ставится в случае, когда студент не регулярно посещает учебные занятия, слабо отвечает на поставленные на семинарских занятиях вопросы, при этом показывает низкие знания основных положений изучаемого материала, на экзаменационном зачёте не раскрыл экзаменационный вопрос.

Итоговая оценка на экзамене выставляется по четырехбальной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») в зависимости от степени подготовленности и выступления студента.

«ОТЛИЧНО» ставится в случае, когда студент постоянно посещает учебные занятия, активно отвечает на поставленные на семинарских занятиях вопросы, при этом показывает прекрасные знания изучаемого материала, на экзамене со ссылкой на действующее законодательство полностью раскрывает все аспекты экзаменационного вопроса.

«ХОРОШО» ставится в случае, когда студент постоянно посещает учебные занятия, активно отвечает на поставленные на семинарских занятиях вопросы, при этом показывает уверенные знания изучаемого материала, на экзамене раскрывает все аспекты экзаменационного вопроса.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится в случае, когда студент посещает учебные занятия, отвечает на поставленные на семинарских занятиях вопросы, при этом показывает твёрдые знания основных положений изучаемого материала, на экзамене частично раскрывает экзаменационный вопрос.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится в случае, когда студент не регулярно посещает учебные занятия, слабо отвечает на поставленные на семинарских занятиях вопросы, при этом показывает низкие знания основных положений изучаемого материала, на экзамене не раскрыл экзаменационный вопрос.

Лист регистрации изменений, вносимых в программу дисциплины

№ изменения	дата	Страница с изменениями	Перечень и содержание откорректированных разделов программы

66