- •Казань 2012
- •Раздел 1 Задания для семинарских занятий и самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Введение в историю экономических учений. Возникновение экономической мысли (1 занятие)
- •Тема 2. Возникновение классической политической экономии. Первые экономические школы: меркантилизм, физиократы (1 занятие)
- •Тема 3. Классическая школа политической экономии (1 занятие)
- •Тема 4. Маржинализм. Формирование неоклассического направления экономической мысли(1 занятие)
- •Тема 5. Экономическое учение Дж. М. Кейнса. Неокейнсианство. Неоконсерватизм. (1 занятие)
- •Тема 6. Институциональная эволюция и неоинституционализм (1 занятие)
- •Тема 7. Экономическое учение Туган-Барановского и с.Ю. Витте
- •Тема 8. Вклад российских ученых в развитие современной экономической мысли (1 занятие)
- •Тема 9 . Развитие экономико-математической школы России
- •Раздел 2 Задания для индивидуальной работы студентов (3 занятия)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт экономики и финансов
Кафедра Экономической теории
Методическая разработка
по дисциплине «История экономических учений»
для проведения семинарских занятий,
самостоятельной работы и индивидуальных работ студентов
цикла ГСЭ дисциплин (вариативная часть обязательных дисциплин, устанавливаемых вузом) ФГОС ВПО третьего поколения
по направлению 080100.62 «Экономика»
(квалификация «Бакалавр»)
Казань 2012
Составитель:
к.э.н., доц. Кабашева И.А.
к.э.н., ст. преп. Зульфакарова Л.Ф.
Рецензенты:
Обсуждена на заседании кафедры экономической теории протокол № от мая 2012 года
Утверждена учебно-методической комиссией института, протокол № от
Оглавление |
| |
Введение |
4 | |
Раздел 1 |
Задания для семинарских занятий и самостоятельной работы студентов |
|
Тема 1. |
Введение в историю экономических учений. Возникновение экономической мысли |
|
Тема 2. |
Возникновение классической политической экономии. Первые экономические школы: меркантилизм, физиократы |
|
Тема 3. |
Классическая школа политической экономии |
|
Тема 4. |
Маржинализм. Формирование неоклассического направления экономической мысли |
|
Тема 5. |
Экономическое учение Дж.М. Кейнса. Неокейнсианство. Неоконсерватизм |
|
Тема 6. |
Институциональная эволюция и неоинституционализм |
|
Тема 7. |
Экономическое учение М.И. Туган-Барановского и С.Ю. Витте |
|
Тема 8. |
Вклад российских ученых в развитие современной экономической мысли |
|
Тема 9. |
Развитие экономико-математической школы России |
|
Раздел 2 |
Задания для индивидуальной работы студентов
|
|
Введение
Целью данной методической разработки является углубление и систематизация знаний об эволюции экономической мысли, ее фундаментальных доктрин и концепций, а также формирование у студентов научного видения направлений и стадий общественного прогресса.
Данная методическая разработка предназначена для системного изучения дисциплины «История экономических учений» студентами, обучающимися по направлению «Экономика» и состоит из следующих разделов:
1. Вводная часть.
2.Задания для семинарских занятий и самостоятельной работы студентов
3. Задания для индивидуальной работы студентов.
Методическая разработка по каждой теме включает: вопросы для обсуждения, контрольные вопросы, вопросы для самостоятельной работы и список рекомендуемой литературы.
Семинарские занятия по дисциплине «История экономических учений» проводятся с целью изучения и освоения студентами теоретических вопросов, связанных с периодизацией и прогрессом экономических концепций и доктрин. Уровень освоения студентами теоретического материала проверяется посредством устного и письменного опроса по основным вопросам темы.
Вопросы для обсуждения и контрольные вопросы предназначены для проверки качества усвоения лекционного материала. Ответы на контрольные вопросы готовятся студентами самостоятельно и проверяются преподавателем на семинарских занятиях.
Вопросы для самостоятельной работы выполняются студентами во внеаудиторное время, ответы на которые, служат критерием самооценки качества усвоения теоретического материала и выборочно проверяются преподавателем на семинарских занятиях.
Одновременно с этим в данной методической разработке отражена детализация проведения самостоятельных аудиторных (индивидуальных) занятий, на которые выносятся ключевые и наиболее сложные в самостоятельном освоении темы. Структура индивидуальных занятий в данном пособии представлена тематической разбивкой, формой проведения, формами контроля и списком рекомендуемой литературы. При этом каждое индивидуальное занятие содержит детальное описание предварительной самостоятельной работы студента. Требования к оформлению презентаций изложены в конце данной методической разработке.
Основная часть