- •Особенности психоаналитической ориентации в социальной психологии. Теории в. Байона, в. Бенниса и г. Шепарда, в. Шутца. Теория авторитарной личности т. Адорно.
- •Связь людей в группе
- •Особенности лидера
- •Динамическая теория функционирования группы в. Байона.
- •Перенос представлений о механизмах личностной организации на группу
- •Уровни групповой жизни
- •Верификация и распространение
- •Теория развития группы в. Бенниса и г. Шепарда.
- •Основы теории
- •Анализ помех валидной коммуникации
- •Стадии группового развития
- •Преемственность и непрерывность
- •Совместимость
- •Групповой конфликт как аномалия
- •Эмпирические исследования
- •Концепт личности
- •Критика
-
Стадии группового развития
Теоретиками выделяется две фазы развития групп. Первая решает вопрос о лидерстве (вот они фрейдисты) а вторая – о взаимоотношениях. Помимо этого, теоретики выделяют и три подфазы для каждой стадии, что в итоге становится шестью этапами развития групп тренинга:
1 – решение вопроса о лидере
1подфаза. Участники думают, что лидером будет ведущий. Но он отказывается от таких функций. Растет напряжение и неудовлетворенность.
2 подфаза. Просьба участников к ведущему оставить группу. Одна часть группы – за сильную лидерскую структуру, жесткую иерархию. Другая – за слабую, большую свободу.
3 подфаза. Разрешение вопроса о лидере. Группа либо распадется, либо перейдет на 2 этап.
2 – установление межличностных отношений, решение проблемы взаимозависимости. (Здесь не анализируются подфазы – в учебнике Г.М. Андреевой).
Группа может не достичь цели, долго задерживаться на этапах или вообще распасться, то есть существуют различные отклонения в развитии.
-
Критика
Нет единой теории группового развития, охватывающей все возможности разновидности групп.
Нет временного определения подфаз.
Неизвестны переменные, влияющие на скорость развития группы, полноту стадий и пропуск некоторых из них.
Ограничены прогностические возможности
-
Трехмерная теория интерперсонального поведения В. Шутца.
-
Четыре положения
-
1958 г. Основа теории – положение фрейдизма о том, что социальная жизнь взрослого человека фатально предопределена опытом его детства. Выдвинул 4 положения:
-
Три межличностные потребности.
Наличие трех межличностных потребностей: потребность включения, потребность в контроле, потребность в любви. Межличностные потребности аналогичны биологическим. Психическое расстройство – следствие неадекватного удовлетворения межличностных потребностей. Но организм может адаптироваться к ситуациям неполного удовлетворения.
Включение – потребность устанавливать и поддерживать приносящие удовлетворение отношения с другими, потребность быть включенным в группу. В зависимости от характера удовлетворения потребности включения в детстве, взрослый человек в межличностных отношениях склонен к проявлению:
-
недостаточно социального (интроверсия, уход от взаимодействия, прямое неучастие);
-
сверхсоциального (в поиске контактов, требование внимания);
-
социального поведения (счастлив наедине с собой и счастлив с людьми).адекватная интеграция
Потребность в контроле – аспект власти в межличностных отношениях.
-
недостаточная дисциплинированность (слабые связи с родителями, недостаточный контроль) Отказывающееся поведение – предпочитает роль подчиненного;
-
сверхдисциплинированность (принуждающие отношения в детстве, контроль родителей) Автократическое поведение – доминирование над другими;
-
дисциплинированность. Демократическое поведение – комфортно и в позиции подчиненного и в позиции власти.
Потребность в любви. Может быть:
-
позитивной (от аттракции к любви). Со стороны родителей были тепло и забота.
-
негативной (от неодобрения до ненависти). Со стороны родителей были холод и отвержение.
3 типа межличностного поведения (в зависимости от отношений ребенка с родителями):
-
недостаточно личностное (избегание тесных взаимоотношений, сохраняет дистанцию. Основа – тревога по поводу того, может ли он вызвать теплые чувства);
-
сверхличностное (установление тесных контактов. Основа – сильная потребность в любви и боязнь не понравиться);
-
личностное