- •Понятие способностей. Проблема врожденного и приобретенного в развитии способностей. Способности и задатки. Понятие одаренности.
- •Понятие способностей.
- •Понятие способностей.
- •Понятие способностей.
- •Виды способностей
- •Показатели и характеристики способностей
- •Диагностика и развитие способностей.
- •Диагностика
- •Измерение способностей.
- •Измерение творческих способностей.
- •Развитие
- •Врожденное и приобретенное в развитии способностей.
- •Способности и задатки.
- •Понятие одаренности.
-
Виды способностей
Общие – это благоприятные возможности развития особенностей психики человека, которые в равной мере важны для различных видов деятельности (гибкость ума, целеустремленность).
Специальные – это способности к определенным видам деятельности (математические, музыкальные, педагогические).
Все специальные способности представляют собой различные проявления общих способностей человека к обучению и развитию.
-
Показатели и характеристики способностей
Показатели способностей:
-
высокий темп усвоения и обучения;
-
широта переноса навыков внутри деятельности;
-
низкая утомляемость (энергетическая экономичность выполнения деятельности);
-
индивидуальное своеобразие деятельности;
-
высокая помехоустойчивость (редко отвлекается);
-
выраженный интерес к деятельности и высокая мотивация.
Характеристики способностей:
-
Способность к изменению – переменная.
-
Связь с успешностью осуществления деятельности.
-
Это готовность к усвоению знаний, но не результат.
-
Диагностика и развитие способностей.
-
Диагностика
-
Проблема диагностики способностей заключается в сложности операционализации этого понятия. Во-первых, выделение двух видов способностей предполагает различные подходы к их диагностике. Наиболее сложным для диагностики предстает вид общих способностей. Для диагностики и общих, и специальных используются тесты. Первый вид диагностируется с помощью тестов интеллекта, второй – тестов на креативность.
-
Измерение способностей.
Измерение способностей – тесты: короткое испытание с целью установить наличие и степень выраженности определенного свойства.
Тест Бине: задания на вербальные, логические, конструктивные способности. Но: показатель интеллекта общий (может определяться развитием одной способности, но это нельзя уточнить).
Представление об интеллекте как об общей врожденной способности. Современное мнение: интеллектуальные тесты определяют наличный уровень знаний и умений. На результаты тестов влияют: окружающая среда, темперамент.
Понятие умственный возраст – это набор заданий, которые в среднем успешно решаются детьми определенного возраста.
1916 г – соотношение между умственным и хронологическим возрастом: УВ/В х 100% = IQ
Требования к тесту:
-
валидность – степень, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен
-
надежность – воспроизводимость результатов, степень их повторяемости
-
стандартизация- единообразие процедуры проведения и оценки результатов
-
Измерение творческих способностей.
Измерение творческих способностей – Гилфорд.
Качества креативности:
-
оригинальность ассоциаций
-
семантическая, смысловая гибкость
-
фонтанирование новых идей
-
образное мышление
5 видов действия (в результате факторного анализа):
-
восприятие и понимание материала
-
рабочая память
-
дивергентность (выделение в обычном оригинального
-
конвергентность (опознание объекта по качественно разным признакам)
-
эвалюация, подведение итога
Креативность – уровень деятельности: познавательная мотивация
Высокая креативность обычно коррелирует с высоким IQ + с уверенностью в себе, чувством юмора, речевой беглостью, импульсивностью.
Отличия тестов на креативность от тестов на интеллект:
-
Отсутствие временного ограничения
-
Сложное строение (несколько способов решения для креативности)
-
Косвенная инструкция