2. Реактивная и проактивная.

Додж и Койи предложили использовать термины реактивная и проактивная. Реактивная агрессия предполагает возмездие в ответ на осознаваемую угрозу. Проактивная агрессия, как и инструментальная, порождает поведение (например, принуждение, влияние, запугивание), направленное на получение определенного позитивного результата. Эти ученые провели серию исследований, в которых выявили различия между двумя типами агрессии. Авторы обнаружили, что проявляющие реактивную агрессию учащиеся начальных классов (мальчики) склонны преувеличивать агрессивность своих сверстников и поэтому отвечают на кажущуюся враждебность агрессивными действиями. Учащиеся, демонстрировавшие проактивную агрессию, не допускали подобных ошибок в интерпретации поведения своих сверстников.

Исследования Доджа и Койи представили эмпирические доказательства существования двух различных типов агрессии. Независимо от выбора термина, обозначающего эти различные виды агрессии, очевидно: существуют два типа агрессии, мотивированные различными целями.

3. Основные психологические подходы к исследованию агрессии.

   1. Мотивационный подход.

Агрессия – это врожденное. Было много истоков. Прежде всего, представления Г. Лебона (1986г.) «Психология масс». Его феноменология – феноменология агрессивного поведения. С. Сигеле, «Преступная толпа»: толпа по определению преступна, потому что именно в толпе человек растормаживает свои природные начала.

Возможность агрессивного поведения в толпе выводится, находит выход (Г. Лебон). Человек, попадая в массу оказывается, прежде всего, в ситуации, когда наличие рядом себе подобных задает чувство всемогущества. Следовательно, мы становимся активнее. Отсюда возможность управления через движение.

Толпа – неорганизованная большая группа. В силу своей общей активности у человека происходит доминирование аффекта над интеллектом (мотивационная поэтому). Поведение становится менее рациональным, более эмоционально окрашенным, поэтому с толпой нужно говорить на языке лозунгов (эмоционально окрашенное сообщение), а не логических призывов. В толпе человек становится более расторможенным, проявляет любые свои начала.

Потеря в толпе чувства личной ответственности, как следствие появляется необходимость в вожде, который останется субъектом, который сумеет встать над толпой.

Михайловский: вождем становится человек, который способен дать эмоциональные впечатления, яркие события и чувства.

З. Фрейд: «Психология масс и анализ человеческого Я» - вступает в дискуссию с Лебоном. В раннем Фрейде: имеет врожденную природу, обнаруживается только под влиянием толпы, потому что исчезают механизмы социального контроля. Тогда неизбежна агрессия к аутгруппе. Основной задачей агрессивного поведения является поддержание идентификации с инргуппой. Исходил из амбивалентности эмоций раннего детства: любовь и ненависть к отцу. Любовь выливается на свою группу, а ненависть на чужую.

В позднем Фрейде: выводил из влечения к смерти, танатоса. Тогда всем живым существам свойственно вернуться в изначальное темное состояние – проявление агрессивного поведения.

Есть зависимость степени агрессивного поведения от степени алкоголизации, уровня гормонов, наркотизации. Мы в своих агрессивных проявлениях зависим не от социальных факторов.

Однако есть контраргумент, связанный с факторами культурных различий проявления агрессии. То, что является вроде бы спонтанной агрессивной реакцией может варьироваться у разных культур, в разное время.