Психологические основы обучения

1. Выберите наиболее полный ответ. Развитие – это:

1. накопление количественных изменений в организме человека;

2. уничтожение старого и возникновение нового;

3. становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности;

4. количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов;

5. целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

2. Обучение, которое способствует наиболее полному развитию качеств личности и психических процессов, называется:

а) личностным; в) традиционным;

б) развивающим; г) современным.

3. Автором теории о тождественности процессов обучения и развития является:

а) Ж. Пиаже; в) Л.С. Выготский;

б) З. Фрейд; г) Э. Торндайк.

4. Автором теории о взаимосвязи обучения и развития при нетождественности этих процессов является:

а) Ж. Пиаже; в) Э. Торндайк;

б) Л.С. Выготский; г) З. Фрейд.

5. Развитие психических процессов и качеств личности в процессе обучения зависит от:

а) содержания образования;

б) используемых методов, средств и форм обучения;

в) деятельности учителя;

г) деятельности учащихся;

д) применения учителем личностно-ориентированного подхода к обучению.

6. Авторами теории содержательного обобщения являются:

а) В.В. Краевский, М.Н. Скаткин; в) М.М. Поташник, B.C. Лазарев;

б) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов; г) Л.В. Занков, М.В. Зверева.

7. Автором теории обучения младших школьников на повышенном уровне труд­ности является:

а) Л.В. Занков; в) П.Я. Гальперин;

б) В.В.Давыдов; г) Г.И. Щукина.

8. Высокое общее развитие учащихся, создание основы для всестороннего гар­монического развития выступают в качестве основных целей:

а) системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова;

б) дидактической системы развивающего обучения (ДС РО) Л.В. Занкова;

в) системы обучения на основе операциональной теории поэтапного формирования действий;

г) программированного обучения.

9. Более высокий уровень трудности в дидактический системе развивающего обучения Л.В. Занкова отражает классический принцип обу­чения:

а) научности; в) индивидуализации;

б) доступности обучения; г) активности и сознательности.

10. В какие принципы системы развивающего обучения В.В. Давыдова трансформировались следующие принципы традиционного обучения:

а) сознательности ___________________________________;

б) наглядности ___________________________________;

в) последовательности ________________________________;

г) доступности ______________________________________ .