специфика воспитательной работы в ДОЛ

Учебно-методический комплекс

а) принцип взаимодействия игровой и неигровой деятельности;

б) принцип развития игровой динамики; в) принцип поддержания игровой атмосферы;

г) принцип перехода от простейших игр к сложным игровым формам.

4. Запишите в необходимой последовательности этапы технологии разработки интеллектуально-познава- тельной игры:

а) определение темы и сюжета игры; б) изучение досуговой среды, где будет проводиться

игра (возраст участников, интересы, выбор темы игры, материальная база);

в) разработка правил игры; г) разработка вопросов игры;

д) постановка педагогической цели и задач, которые необходимо реализовать в ходе игры.

Ответ 1___, 2___, 3___, 4___, 5 ___ .

5.Игровая программа – это комплекс игр разных видов, объединенных общим сюжетом. В каком из приведенных ниже пунктов перечислены виды игровых программ?

а) конкурсные, ролевые, интеллектуальные; б) конкурсные, творческие, ролевые;

в) интеллектуальные; подвижные; творческие; г) командные; конкурсные; соревновательные.

6.Отметьте все правильные ответы:

Технология сюжетно-ролевого моделирования – это один из способов:

а) формирования временного детского коллектива; б) пробуждения стремления к собственной разнооб-

разной творческой деятельности; в) общения детей, решения проблем межличностных

отношений, совместимости, партнерства, дружбы; г) наиболее четкого и многовариантного подхода к

организационно-содержательному аспекту воспитательной работы в условиях летнего отдыха детей и подростков, основным компонентом которой является формирование чувства гражданственности.

-91-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

7.Содержание какой из перечисленных игр составляют сюжет (образный или условный замысел, план игры), правила и двигательные действия, входящие в игру для достижения цели:

а) ситуационно-ролевая игра; б) интеллектуально-познавательная игра; в) творческая игра; г) подвижная игра.

8.Отметьте наиболее точное определение ситуаци- онно-ролевой игры:

а) спланированная и организованная деятельность вожатых и детей в течение смены, направленная на решение как внутриотрядных, так и общелагерных задач;

б) Специально организованное соревнование в решении коммуникативных задач между участниками, исполняющими строго заданные роли в условиях вымышленной ситуации, регламентированное правилами игры;

в) специально организованное вожатым соревнование

âкакой-либо деятельности;

г) командные игры, в которых участники поочередно выполняют какое-либо задание.

9. Особенностями спортивной игры являются: коллективность действий,..., высокая эмоциональность игровой деятельности. Отметьте недостающую особенность:

а) творческий характер игры; б) тематический характер игры;

в) соревновательный характер игры; г) содержательный характер игры.

-92-

Учебно-методический комплекс

5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛЕТНЕЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙПРАКТИКИ

5.1. Учебная программа летней педагогической

практики

1. Основная цель педагогической практики – сформировать у студентов готовность к осуществлению профессио- нально-педагогической деятельности в условиях ДОЛ.

Задачи педагогической практики:

1)углубить и закрепить теоретические знания, практические умения и навыки, полученные при изучении пси- холого-педагогических дисциплин, а также интегрированного курса «Воспитательная работа в ДОЛ»;

2)сформировать умения применять полученные знания на практике, закреплять профессиональные умения и навыки в работе с воспитанниками разного возраста и временным детским коллективом;

3)сформировать навыки и умения самостоятельной работы по основным направлениям профессиональной деятельности вожатого в условиях ДОЛ;

4)сформировать положительную мотивацию к педагогической профессии, развивать ответственное и творческое отношение к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

2.Место практики в системе подготовки специалиста

В общей системе подготовки студентов педагогического факультета педагогическая практика в летних оздоровительных лагерях в качестве вожатого занимает важное место. Она проводится в течение одной лагерной смены на 2 курсе для специальности 1-010201 «Начальное образование» и на 3 курсе для специальностей 1-010202-09 «На-

-93-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

чальное образование. Социальная педагогика», 1-030402-01 «Социальная педагогика. Английский язык», 010202-05 «Начальное образование. Английский язык» в летний период и, по сути, является первой существенной формой практической подготовки студентов к профессиональной педагогической деятельности. Данный вид практики является полностью самостоятельным для студентов.

Время прохождения практики – 18 – 21 день (определяется продолжительностью лагерной смены).

3. Организация практики.

Охрана труда и техника безопасности на практике

Организация педагогической практики в ДОЛ направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью с учетом специфической особенности воспитательной работы в детском оздоровительном лагере. В период прохождения летней практики студенты несут полную юридическую и нравственную ответственность за качество своей педагогической деятельности, за жизнь и здоровье воспитанников. Основным местом проведения летней педагогической практики являются загородные детские оздоровительные лагеря. В силу специфики своего функционирования они позволяют студентам-практикантам в короткие сроки весьма эффективно реализовывать программу практики.

Распределение студентов в загородные лагеря для прохождения практики осуществляется следующим способом: студенты самостоятельно ищут место своей будущей практики с учетом своих предпочтений, близости лагеря к месту проживания и т. п. Если нет возможности трудоустроиться в загородные детские лагеря при нали- чии уважительных причин, руководитель практики направляет студентов в городские пришкольные лагеря.

Основанием для направления студентов в ДОЛ является заключенный с начальником лагеря индивидуальный договор. При подготовке к практике студентам выдается направление для прохождения медицинской комиссии для получения допуска к работе. По результатам распределения студентов по местам прохождения практики издается приказ, в котором определяются продол-

-94-

Учебно-методический комплекс

жительность и сроки летней педагогической практики, лагеря, в которых будут работать практиканты.

По результатам летней педагогической практики студенты сдают дифференцированный зачет.

Педагогическая практика организуется в соответствии с:

-требованиями государственного образовательного стандарта к выпускникам университетов по специальностям 1-010201 «Начальное образование», 1-010202-09 «На- чальное образование. Социальная педагогика», 1-030402- 01 «Социальная педагогика. Английский язык», 01020205 «Начальное образование. Английский язык»;

-инструкцией по организации учебной и производственной практик студентов учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы»;

-нормативно-правовой документацией, регулирующей деятельность ДОЛ.

Целью деятельности отрядного вожатого являются:

– обеспечение деятельности отряда в соответствии с целью, задачами, функциями и принципами деятельности ДОЛ;

– создание условий для оздоровления, отдыха, развития способностей и реализации творческого потенциала каждого воспитанника и формирования их жизненного опыта.

Общее содержание летней педагогической практики:

– формирование опыта, умений и навыков педагоги- ческой деятельности с детьми с учетом специфики каникулярного времени;

– ознакомление с системой и практикой организации летнего отдыха детей, освоение содержательной стороны педагогической деятельности с учетом принципов возрастного и индивидуального подхода, природосообразности, культуросообразности;

– овладение современными формами и методами воспитания, досуговой деятельности с детьми различного возраста во внешкольной среде;

– углубление и структурирование знаний, формирование умений по теории и практике педагогики и профес- сионально-культурной деятельности;

– приобретение опыта непосредственного руководства детским коллективом и общения с ребенком, педагогами

èродителями.

-95-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

Показатели результативности труда отрядного вожатого:

–уровень развития детского коллектива,

–состояние морально-психологического климата в отряде;

–сформированность индивидуального социокультурного опыта воспитанников (сформированность гражданских и патриотических качеств, социально зрелой творческой личности, уровень усвоения воспитанником общече- ловеческих гуманистических ценностей, идеологии белорусского государства, культурных и духовных традиций белорусского народа).

4. Структура и содержание практики

-96-

Учебно-методический комплекс

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение

практики. Образовательные, научно-исследовательские

и научно-образовательные технологии, используемые

при проведении практики

С информацией по организации педагогической практики и методическими материалами по ее выполнению студенты и руководители практики могут ознакомиться в сети intranet- и на образовательном портале (размещены учебная программа по практике, рабочая программа, дневник педагогической практики), а также рекомендуемая литература.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной

работы студентов

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Задачи этапа:

–Помочь ребенку адаптироваться к новым условиям.

–Познакомить детей с возможностями лагеря и правилами жизнедеятельности в нем.

–Выявить потребности, интересы и способности воспитанников.

–Сформировать органы самоуправления.

–Включить детей в процесс планирования жизнедеятельности в отряде.

–Создать условия для самоопределения воспитанников в выборе видов деятельности.

–Подготовить отряд к открытию лагерной смены.

Задание 1. Ознакомиться с ДОЛ и оформить инфор-

мационную справку об учреждении образования, в которой указать:

–общие сведения о лагере: название и адрес лагеря, его принадлежность; деятельностная направленность; характеристика материальной базы (состояние спальных корпусов, столовой, актового зала, других помещений); характеристика прилегающей местности; продолжительность смены, количество смен за летний период;

–состав детей в лагере: общая численность детей, их количество по возрастным и половым группам; количе- ство отрядов и их деятельностная направленность, специализация;

-98-

Учебно-методический комплекс

– педагогический состав: количество педагогов (их них – педагогов, вожатых, руководителей кружков и т. п.); возрастной состав педагогического коллектива; структура педагогического управления.

Задание 2. Познакомиться с детьми и педагогами своего отряда, изучить состав отряда (общее количе- ство членов отряда (из них мальчиков и девочек); их средний возраст; наличие членов той или иной детской организации; социальная характеристика состава, общий культурный уровень воспитанников), оформить список

отряда.

Задание 3. Осуществите планирование оздоровительной и воспитательной работы в отряде на лагерную смену, составьте план-сетку. В дневнике укажите, какими способами воспитанники отряда привлекались к планированию.

Задание 4. Совместно с воспитанниками отряда разработайте отрядный уголок, обязательно включающий название отряда, девиз, речевку, отрядную песню и эмблему. К дневнику педагогической практики приложите макет (формат А4) либо фотографию отрядного уголка.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Задачи этапа:

–Развивать творческий потенциал воспитанников.

–Формировать нравственный опыт отношений с окружающими людьми.

–Укреплять здоровье детей средствами физкультур- но-оздоровительной работы в отряде.

–Создать условия для самореализации воспитанников.

Задание 5. Разработайте сценарий воспитательно-

го мероприятия, оформите его по следующей схеме на отдельных листах формата А4:

Титульный лист:

–учреждение образования «ГрГУ им. Янки Купалы»;

–форма проведения мероприятия (беседа, конкурс, игровая программа и т. д.);

–тема мероприятия;

–фамилия, имя, отчество студента;

–курс, группа, факультет.

-99-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

Содержание конспекта:

–öåëü;

–задачи (воспитательные, развивающие, образовательные, оздоровительные);

–возраст воспитанников, отряд;

–участники мероприятия (администрация лагеря, вожатый, воспитатель, гости, члены отряда и т. д.);

–продолжительность;

–место проведения;

–оборудование и оформление (плакаты, выставка книг, магнитофон и т. д.);

–подготовительный этап (обсуждение темы и формы проведения мероприятия с активом отряда, выбор творческого актива по подготовке мероприятия, индивидуальная работа с воспитанниками по подборке материала и т. д.);

–ход мероприятия;

–подведение итогов (рефлексия, выводы, постановления, рекомендации и т. д.);

–литература (список литературы, использованной при подготовке мероприятия).

Задание 6. Выполните самоанализ проведенного вами воспитательного мероприятия. Самоанализ оформляется на листах формата А4 и осуществляется по следующему плану:

1. Общие сведения:

–дата проведения;

–форма работы. Входит ли она в систему воспитательной работы данного отряда или является эпизодической?

–цель мероприятия. На решение каких воспитательных задач оно рассчитано?

–психолого-педагогическое обоснование содержания

èформы данного мероприятия: соответствие работы общим задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям воспитанников.

2. Анализ подготовки сценария:

–кто был инициатором проведения данного мероприятия?

–как оно готовилось: как обеспечивалась активная позиция воспитанников, в чем проявилась их самостоятельность и инициатива?

-100-