специфика воспитательной работы в ДОЛ

Учебно-методический комплекс

3.5. Тема «Воспитание культуры ЗОЖ»

Требования к компетентности

Знать:

–значение формирования основ здорового образа жизни у воспитанников в ДОЛ;

–основные компоненты ЗОЖ и условия его формирования в ДОЛ;

–содержание оздоровительной работы в отряде;

–основы санитарно-гигиенической работы в ДОЛ;

–основные формы работы по воспитанию культуры ЗОЖ в отряде.

Уметь:

–создавать здоровьесберегающую среду в ДОЛ;

–разрабатывать основные формы работы по воспитанию культуры ЗОЖ в отряде;

–моделировать деятельность вожатого и воспитанников по воспитанию культуры ЗОЖ в отряде.

Вопросы для самоподготовки

1.Условия формирования здорового образа жизни у детей в ДОЛ.

2.Здоровьесберегающая среда в ДОЛ.

3.Содержание физкультурно-оздоровительной работы в отряде.

4.Санитарно-гигиеническая работа в ДОЛ.

5.Военно-спортивные состязания и соревнования.

6.Туризм. Организация экскурсий и прогулок.

7.Основы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в летнем оздоровительном лагере и охрана их здоровья.

Задания для самоподготовки

Задание 1 (творческие группы). Разработайте правила обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в летнем оздоровительном лагере в картинках. Подготовьтесь к презентации своей разработки.

-61-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

Задание 2. Одной из популярных форм работы в лагере являются игры-путешествия по станциям. Такая форма КТД чаще всего посвящена спорту, туризму и ориентирована на раскрытие творческих способностей. Игры по станциям проводятся на большой территории, где в различных местах расположены несколько пунктов (станций), на каждом из которых команде детей приготовлено задание. Команды движутся поэтапно, последовательно выполняя задания, результаты заносятся в маршрутный лист игры по станциям.

Разработайте содержание одной игры по станциям

âсоответствии с выделенными ниже этапами.

1.Определите основную идею игры, общее игровое задание участникам в соответствии с педагогическими задачами и игровым сюжетом.

2.Подберите комплекс заданий на станциях.

3.Определите ведущие станции и содержание заданий, оформление станций.

4.Распределите ответственных за функционирование станций (вожатые, старшие воспитанники, станции готовит каждый отряд и т. п.).

5.Продумайте формы завершения игры, награждение победителей.

Разработку игры по станциям оформите в виде таблицы.

Игра по станциям «Название». Цель игры.

Содержание игры.

Задание 3. Разработайте примерный план беседы с детьми одной из возрастных групп (по выбору) по формированию у них представлений о ЗОЖ.

-62-

Учебно-методический комплекс

3.6. Тема «Организация предметно-практической

деятельности в отряде»

Требования к компетентности

Знать:

–содержание трудовой деятельности в отряде и методику ее организации;

–основы декоративно-прикладной деятельности детей и подростков в отряде;

–театр и педагогические условия организации театрализованной деятельности в отряде;

–основы кружковой работы в отряде.

Уметь:

–составлять календарный план кружка и отбирать содержание кружковой работы;

–моделировать деятельность вожатого и воспитанников по организации предметно-практической деятельности в отряде.

Вопросы для самоподготовки

1.Организация трудовой деятельности в отряде.

2.Декоративно-прикладная деятельность детей и подростков в отряде.

4.Театр кукол в отряде.

5.Оформительская работа в летнем лагере.

Задания для самоподготовки

Задание 1. Напишите письмо от лица «бывалого» вожатого, в котором содержатся важные педагогические советы по организации трудовой деятельности в отрядах детей разного возраста.

Задание 2. Дети и подростки самостоятельно или под руководством отрядного вожатого могут выполнять твор- ческие работы, используя различные технологии декора- тивно-прикладного творчества. При организации занятий с детьми вожатый может использовать технологию поэтапного изготовления различных игрушек:

-63-

Учебно-методический комплекс

3.7. Тема «Формирование экологической культуры

детей в условиях ДОЛ»

Требования к компетентности

Знать:

–основные положения организации экологического воспитания детей в ДОЛ;

–основные виды экологической деятельности детей

âÄÎË;

–педагогические условия формирования экологической культуры в условиях летнего лагеря.

Уметь:

–разрабатывать модель экологической тропы в условиях ДОЛ;

–моделировать деятельность вожатого и воспитанников по организации экологической деятельности в ДОЛ.

Вопросы для самоподготовки

1.Взаимодействие с окружающей средой.

2.Экологическая деятельность детей в ДОЛ.

3.Экологическая культура и ее воспитание в условиях летнего лагеря.

Задания для самоподготовки

Задание 1. Создайте методическую копилку конкурсов, викторин, игр экологической направленности.

Задание 2 (выполняется творческими группами). Разработайте конспект проведения конкурсной программы экологического содержания. Конкурсная программа – это специально организованное вожатым соревнование в ка- ком-либо виде деятельности. При составлении конкурсной программы обязательно продумываются следующие ключевые моменты:

1.Распределение участников по командам.

2.Составление заданий, основные требования к их выполнению.

3.Определение критериев оценки деятельности, баллы.

4.Разработка сценария.

5.По необходимости жюри награждение победителей.

-65-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

6.Отбор реквизита, материалов, оборудования.

7.Продумывание работы со зрителями.

Напишите конспект и подготовьтесь к проведению конкурсной программы экологического содержания для одной из возрастных групп.

Задание 3. В условиях ДОЛ распространена такая форма экологического воспитания, как экологическая тропа – специально оборудованная в воспитательных целях природная территория, на которой создаются условия для сближения детей с природой, выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность их в природном окружении. Главная задача экологической тропы – способствовать воспитанию экологической культуры как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом и отношения человека к природе. Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. Основными требованиями организации экологической тропы можно назвать следующие:

1.Привлекательность троп для воспитанников складывается из трех компонентов – красоты природы, ее своеобразия и разнообразия.

2.Доступность для воспитанников (посильность физической нагрузки, безопасность пути).

3.Информативность (способность удовлетворять познавательные потребности воспитанников в области географи- ческих, биологических, экологических и иных проблем).

Работа по разработке и созданию экологической тропы происходит в несколько этапов:

1.Изготовление карты-схемы местности, по которой пройдет экологическая тропа.

2.Комплектация тропы необходимыми объектами (покинутые, но хорошо сохранившиеся гнезда птиц, площадки с искусственными гнездовьями и кормушками для птиц; небольшой лесной ручей; площадки с лекарственными растениями; обугленные пятна кострищ; показательное место отдыха с очагом и т. п.).

-66-

Учебно-методический комплекс

3.Сбор информации экологического содержания для сопровождения экологической тропы.

4.Подготовка экскурсоводов из числа воспитанников.

5.Творческая деятельность воспитанников в процессе подготовки и прохождения экологической тропы.

Разработайте маршрут экологической тропы, создайте карту-схему местности с предполагаемыми объектами.

3.8.Тема «Организация педагогической практики

студентов»

Требования к компетентности

Знать:

–цель и задачи педагогической практики;

–основную отчетную документацию по педагогической практике;

–основные требования к технике безопасности.

Уметь:

–осуществлять самодиагностику уровня готовности

êпрохождению летней педагогической практики;

–оформлять отчетную документацию.

Вопросы для самоподготовки

1.Цели и задача педагогической практики.

2.Подготовка студентов к педагогической практике

âÄÎË.

3.Работа студента-практиканта с отчетной документацией.

4.Программа организации педагогической практики студентов.

5.Инструктаж по технике безопасности.

Задания для самоподготовки

Задание 1. Создайте педагогический коллаж на тему: «Я – вожатый!».

Педагогический коллаж (от франц. – наклеивание) как способ создания новых иллюстраций относится к классическому методу оформления. Отличительная черта кол-

-67-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

лажа – создание нового рисунка из фрагментов иллюстраций и текстов. При составлении коллажа можно также использовать заголовки газет, интересные высказывания, рекламные материалы, фрагменты буклетов, каталогов, календарей, плакатов, афиш, открыток, наклеек и другую печатную продукцию. По композиционному расположению материала, наклеиваемому на листы ватмана, полотна ткани, коллаж может состоять из единого смыслового рисунка; отдельных фрагментов, объединенных общей тематикой; множества изображений, образующих сериал и т. д. (Пуйман, С. А. Практикум по педагогике: пособие / С. А. Пуйман, В. В. Чечет. – Минск, 2003. – С. 45).

Технология подготовки педагогического коллажа

1)формирование небольших творческих групп (до 5 человек);

2)сбор рисунков, иллюстраций, фотоснимков и других материалов;

3)группировка материалов, компоновка коллажа (раскладывание, продумывание подписей, общего вида коллажа), композиционное расположение материала;

4)оформление коллажа;

5)подготовка презентации коллажа.

Задание 2. М. Булгаков в «Записках юного врача» приводит уникальный пример вхождения молодого человека в профессиональную деятельность:

«... Ну а если, предположим, привезут больного, а у него ущемление грыжи? Что я буду делать? Посоветуйте, будьте добры. Объясните, как я с ней «освоюсь»?

И в особенности, каково будет чувствовать себя больной с грыжей у меня под руками? Освоится он на том свете (тут у меня холод по позвоночнику)...

Сорок восемь дней тому назад я кончил факультет с отличием, получил 15 пятерок, но отличие само по себе, а грыжа сама по себе. Один раз я видел, как профессор делал операцию ущемленной грыжи. Он делал, а я сидел в амфитеатре. И только...

А гнойный аппендицит? Га! А дифтеритный круп у деревенских ребят? Когда трахеотомия показана? Да и без трахеотомии будет мне не очень хорошо... А... а... роды!

-68-

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

Для обработки результатов самодиагностики предлагаем воспользоваться формулой:

Полученные данные позволят определить свой уровень готовности к летней педагогической практике:

75 баллов и выше – высокий уровень готовности;

60 – 74 баллов – достаточный уровень готовности;

45 – 59 баллов – удовлетворительный уровень готовности;

44 и ниже – низкий (недостаточный) уровень готовности.

-70-