27

Институт специальной педагогики и психологии

им. Рауля Валенберга

Курсовая работа на тему

«Основные направления деятельности социального педагога в организации спортивного досуга детей младшего школьного возраста»

студент гр. 6дн08

Доценко В.А.

Работа зачтена __________________________

дата

Подпись проверившего__________________

2010 Г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1. Коррекционно-компенсаторная функция……………………………..6

2. Профилактическая функция…………………………………………....8

3. Образовательная функция………………………………………...........9

4. Развивающая функция…………………………………………………11

5. Воспитательная функция………………………………………………14

6. Ценностно-ориентационная функция…………………………………16

7. Лечебно-восстановительная функция…………………………….......18

8. Профессионально-подготовительная функция…………………........19

9. Творческая функция ……………………………………………….......21

Заключение………………………………………………………………. 25

Список используемой литературы ………………………………………27

Введение

По определению Л.П. Матвеева , «функции физической культуры это объективно присущие ей свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества». Реализуются функции в процессе физкультурной деятельности, в них раскрывается истинное содержание физической культуры. Являясь отражением ее сущности, функции раскрывают не только двигательную сферу человека, но и все уровни его организации - анатомо-физиологический, психологический, социальный, мировоззренческий, личностный

Функции АФК вытекают из сущности адаптивной физической культуры . В структуре АФК все виды, те составляющие (адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация, физическая реабилитация и др.), находятся в неразрывной взаимосвязи, подвижны, взаимно переходят и дополняют друг друга и проявляются в единстве. Единство структурных элементов служит основанием, чтобы считать адаптивную физическую культуру целостной функциональной системой. Ядром этой системы является физическое упражнение, которое выступает как системо образующий фактор, основная структурная единица АФК, средство и метод удовлетворения потребности людей в физкультурной деятельности. Исходя из философской категории взаимосвязи структуры и функции, каждому структурному элементу присуща конкретная функция: адаптивному физическому воспитанию – преимущественно образовательная, адаптивной двигательной рекреации - оздоровительно-поддерживающая, адаптивному спорту - совершенствования, физической реабилитации - лечебно-восстановительная, телесно-ориентированным практикам - творческая, экстремальным видам двигательной активности - престижная. При этом, являясь частью общечеловеческой культуры, АФК выполняет, в первую очередь, культурную функцию, включающую освоение широкого спектра ценностей, связанных с удовлетворением многообразных естественных и социальных потребностей, совершенствования личности людей с ограниченными функциональными возможностями в целях их социализации интеграции в общество.

Все функции АФК реализуются через деятельность: движение, двигательные действия (физические упражнения) , двигательная активность, двигательная (физкультурная) деятельность, в основе которой лежат способности занимающихся, полученные ими от природы, но ограниченные влиянием той или иной патологии. Деятельность в сфере АФК столь разнообразна, что выходит далеко за рамки непосредственных занятий физическими упражнениями, где осуществляются педагогические функции, и вступает в различные социальные отношения с другими институтами, общественными явлениями и процессами, формирующими социальные функции.

Несмотря на многочисленные исследования, проблему классификации функций физической культуры нельзя считать завершенной. Десятки функций — внешних, внутренних, общекультурных, специфических, общих, особенных, единичных - порождают иллюзию о всемогуществе физической культуры в решении любых социальных вопросов: от экономики и политики до науки и религии. Во избежание разномасштабного рассмотрения функций в АФК выделены группы функций: педагогические, свойственные только ей и Реализуемые в процессе занятий физическими упражнениями, и социальные как результата совместной деятельности с другими социальными и институтами (учреждениями соцзащиты, специального образования, медико психолого педагогической помощи, родителями и др.). При этом выбраны не все известные функции, а лишь те, которые имеют приоритетное значение для данной категории лиц.

Цель: Раскрыть педагогические функции адаптивной физической культуры

Задачи:

1. Рассмотреть педагогические функции адаптивной физической культуры.

2. Изучить понятия каждой функции, и её предназначение.