подгр.зан. С-Ц
.docКонспект подгруппового занятие с группой учащихся с нарушением чтения и письма (2 класс)
Составила и провела студентка VI курса
Амерханова Ильвира Ильдусовна
Тема: Звуки [С] – [Ц].
Логопедические цели:
Речевые:
-
Закрепить правильное произношение и различение звуков [С], [Ц];
-
Учить детей на слух и на письме различать свистящие звуки [С] и [Ц];
-
Продолжать учить составлять предложения с использованием глаголов совершенного вида;
Неречевые:
-
Продолжать работать над техникой чтения;
-
Развивать фонематическое восприятие через игру «Поймай звук»;
Воспитательные:
-
Воспитывать умение внимательно слушать задания учителя-логопеда и ответы сверстников.
Оборудование: карточки с изображением букв занятия; карточки с набором слов; мяч.
Ход занятия
-
Организационный момент
Логопед. Сядет тот, чья фамилия начинается с глухого согласного звука. Теперь тот, чья фамилия начинается со звонкого согласного. А теперь тот, чья фамилия начинается с гласного звука.
-
Основная часть
Введение в тему, через выделение звуков в словах.
Логопед. Послушайте внимательно, слова, которые я вам буду читать.
Слова: сок, сено, песок, кусок, колесо, свисток, свет. Какой начальный (первый) звук во всех этих словах?
Ученики. Во всех этих словах первый звук [С].
Логопед. Правильно, слушаем следующие слова.
Слова: овца, водица, лужица, цапля, цветок, цвет. Какой звук есть во всех этих словах?
Ученики. Во всех этих словах есть звук [Ц].
Логопед. Правильно! Кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься?
Ученики. Сегодня на занятии мы будем знакомиться со звуками [С] и [Ц].
Логопед. Правильно. Тема нашего занятия звуки [С] и [Ц].
Характеристика звуков.
Логопед. А сейчас давайте вспомним все, что мы знаем о звуке [С] и [Ц]. Какие это звуки?
Ученики. Звук [С] – согласный, твердый, м.б. мягким, глухой, обозначаем синим кружком.
Звук [Ц] – согласный, всегда мягкий, звонкий, обозначаем зленным кружком.
Игра «Поймай звук»
Логопед. Я буду называть слова, вы внимательно слушайте, если услышите слово со звуком [С] – хлопните в ладоши, а если слово со звуком [Ц] – топайте ногой. Приготовили ручки, ножки, закрывайте глазки, начинаем.
Слова: квас, перец, шкаф, час, бокс, ранец, дворец, врач, пес, овца, нос, отец, цирк, сироп, салат.
Упражнение «Буквы убежали».
Логопед. Ребята посмотрите, на доске на писаны предложения, но из некоторых слов буквы убежали. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Пропущенный буквы подчеркните.
-
На _уку _идит пти_а.
-
В _аду е_ть ку_т _ирени.
-
Ярко _ветит _олн_е.
-
Чи_то мой ли_о и руки.
-
В мае _вела ака_ия.
-
_ахар положили в _ахарни_у.
Физминутка. Игра с мячом «скажи наоборот».
Логопед. Я бросаю мяч и говорю слог со звуком [С] или [Ц], а вы должны бросить мяч и сказать наоборот (ас – ац, ос – оц….).
Чтение
Составление предложений с помощью глаголов совершенного вида.
Логопед. Составьте предложения из набора слов.
-
Двор, стоит, во, экскаватор.
-
Дети, экскурсия, поехали, на.
-
Эмма, эскимо, вкусное, купила.
-
Итог занятия
Логопед. Вот и подошло наше занятие к концу. Скажите, с какими звуками мы сегодня работали? Что нового узнали? Что для вас было сложным?
(Оценка деятельности детей)
Анализ подгруппового занятия
Тема занятия – Звуков [С] – [Ц]. Длительность занятия 35 минут.
В занятии прослеживается четкая структура: начало, середина, конец.
Все предлагаемые ученикам задания, соответствовали теме занятия и возрасту детей.
Фон занятия: эмоционально-положительный, доброжелательный. Моя речь: выразительная, внятная, четкая, спокойная.
Трудности возникли в составлении детьми предложений с помощью глаголов совершенного вида. Но, дети старались правильно составлять предложения. Ошибки самостоятельно находили и исправляли. Не которым ученикам потребовалась моя помощь.
В целом занятие прошло хорошо, я думаю, что все поставленные цели занятия были реализованы.