Конспект подгруппового занятие с группой учащихся с нарушением чтения и письма (2 класс)

Составила и провела студентка … курса, факультета …

Тема: Дифференциация твердости и мягкости согласных звуков [л], [л’] в середине слова.

Логопедические цели:

Речевые цели:

1. Продолжать тренировать навыки произношения согласных звуков [л], [л’] в слогах, словах и словосочетаниях;

2. Продолжать формировать умение определять местонахождения согласного звука [л’] в слове;

3. Продолжать учить обозначать звук [л’] в середине слова буквой Ь;

4. Продолжать учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

Неречевые цели:

5. Развивать фонематическое восприятие, на основе игрового упражнения «Запомни-повтори»;

6. Воспитывать контроль за выполнением самостоятельных заданий.

Оборудование: слоговая таблица; карточки на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед. Добрый день! Сядет тот, кто придумает и четко назовет мне слово со звуком [л] и со звуком [л'].

2. Основная часть

Сообщение темы занятия и запись ее на доске.

Логопед. Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться дифференцировать (различать) звуки [л], [л’]. Давайте откроем тетради и запишем тему занятия.

Задание на развитие фонематического восприятия. Игровое упражнение «Запомни-повтори».

Логопед. Я вам буду называть слоговые ряды, вы должны внимательно послушать, а за тем повторить за мной.

Слоговые ряды: ал – ель – аль

ол – оль – ель

уль – юль – ал и т.д.

Чтение слоговой таблицы. Игровое упражнение «Лягушка».

Логопед. А сейчас мы с вами выполним всем известное нам упражнение «Лягушка».

Ведущий — «лягушка» — перемещает пластмассовую фигурку лягушки по таблице четыре раза и читает слоги. Ученик, повторивший без ошибки слоги, становится ведущим.

СЛОГОВАЯ ТАБЛИЦА

АЛЬ	ОЛЬ	УЛЬ	ЫЛЬ
ЯЛЬ	ЮЛБ	ИЛЬ	ЕЛЬ
АЛЬ	ЯЛЬ	УЛЬ	ЮЛЬ
ЯЛЬ	ЁЛЬ	ЮЛЬ	ЯЛЬ

Звукобуквенный анализ слов «уголки» и «угольки».

Логопед. Вспомните, как на прошлом занятии мы с вами превратили слово «уголки» в слово «угольки». Кто вспомнил?

Ученики. В слово уголки, после согласного [л] нужно поставить Ь и получится слово «угольки».

Логопед. Молодцы! Вспомните правило, что делает мягкий знак, зачем он нужен в слове?

Ученики. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный.

Логопед. Правильно. А сейчас давайте запишем слово «уголки» и «угольки» в тетрадь и выполним звукобуквенный анализ этих слов.

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют).

Логопед. Сколько звуков в слове «уголки»?

Ученики. В слове «уголки» шесть звуков.

Логопед. А сколько букв в этом слове?

Ученики. Шесть звуков.

Логопед. Верно. Назовите четвертый звук в этом слове.

Ученики. Это звук [л].

Логопед. Сколько звуков в слове «угольки»?

Ученики. В слове «угольки» тоже шесть звуков.

Логопед. А сколько букв в этом слове?

Ученики. В этом слове семь букв.

Логопед. Назовите четвертый звук в слове.

Ученики. Это звук [л’].

Логопед. Какую букву напишем после буквы Л в слове «угольки»?

Ученики. Букву мягкий знак.

Задание на обозначение звук [л’] в середине слова буквой Ь (задание на карточка).

Логопед. На карточках записаны словосочетания. Вы должны вставить с слова пропущенную букву.

1. Угол...ки в угол...нике.

2. Угол...ки в печке.

3. Во дворе лает Бул...ка.

4. На столе бул...ка.

5. Пол...ка — веселый танец.

6. На стене висит пол...ка.

3. Итог занятия

Логопед. Вот и подошло наше занятие к концу. Давайте еще раз вспомним, для чего нам необходим мягкий знак? Что он делает?

(ответы учеников)

Логопед. Было приятно с вами работать. Жду вас на следующем занятии.

Анализ подгруппового занятия

Тема: Дифференциация твердости и мягкости согласных звуков [л], [л’] в середине слова. Длительность занятия – 40 минут.

В занятии прослеживаются четкая структура: организационный момент, основная часть, итог занятия. Все этапы занятия выдержанны по времени.

Фон занятия: эмоционально-положительный. Моя речь четкая, внятная, выразительная.

Дети хорошо занимался, активно включилась в работу, с большим интересом выполнял все предлагаемые мной задания. Инструкции к заданиям давались понятными, ясными.

Я думаю, что все поставленные цели занятия были реализованы. От проведенного мною занятия у меня осталось хорошее настроение.