- •Логика б2.В.2
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Компетентностная карта дисциплины
- •Уровневое описание признаков компетенций ок-9
- •Уровневое описание признаков компетенций ок-14
- •Уровневое описание признаков компетенций ок-16
- •2. Структура дисциплины
- •2.1. Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •2.2. Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы и формам обучения Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная в сокращенные сроки
- •3. Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Тематика рефератов:
- •Темы для сообщений, докладов.
- •Упражнение 1.
- •Упражнение 2.
- •Раздел 2. Понятие как форма мысли. Операции с понятием.
- •Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Образцы тестовых материалов и контрольных заданий.
- •Упражнение 1.
- •Упражнение 2.
- •Упражнение 3.
- •Упражнение 4.
- •Упражнение 5.
- •Упражнение 6.
- •Упражнение 7
- •Упражнение 8
- •Упражнение 9.
- •Упражнение 10.
- •Упражнение 15.
- •1.3. Обобщение и ограничение понятий.
- •Упражнение 16.
- •Раздел 3. Суждение как форма мысли. Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Упражнение 3.1.
- •Упражнение 3.2
- •Занятие 3.2. Сложные суждения, их характеристика, виды
- •Упражнение 3.2.1.
- •Упражнение № 3.2.2.
- •Раздел 4. Умозаключение как форма мысли. Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Обращение
- •Умозаключения по логическому квадрату
- •Раздел 4. Логические основы аргументации. Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Выполните упражнение.
- •Выполните упражнение.
- •Выполните упражнение.
- •Упражнение 4.2.1..
- •Упражнение 4.2.2.
- •Занятие 4.2. Логика вопросов и ответов.
- •Упражнение 4.
- •Решите самостоятельно.
- •Тематика рефератов.
- •3.2. Список рекомендуемой литературы
- •4.2.Форма и правила проведения промежуточной аттестации (зачета, экзамена)
- •4.3. Перечень вопросов к зачету
- •4.4. Образцы экзаменационных тестов, заданий
- •Практические задания
- •Вопрос 2. В каком из данных высказываний ограничение произведено верно?
- •Словарь основных логических терминов
- •Логика б2.В.2
- •Государственное и муниципальное управление
- •672000, Г. Чита, ул. Анохина, 56.
3. Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
3.1. Содержание разделов и тем и методические указания по их изучению
Раздел 1. Логика как наука.
Тема 1.1. Введение. Логика как наука. Мышление как объект логики.
Содержание лекционных занятий по теме
|
№ лекционного занятия
|
Содержание |
|
Лекция 1. Логика как наука. Мышление как объект логики. |
Предмет и значение логики. Логика формальная и диалектическая. Логическая культура личности. Мышление – его сущность и специфика. Формы мышления. Истинность мысли и формальная правильность рассуждения. Мышление как объект логики. Соотношение языка и мышления. Понятие знака. Семантические категории языка. Роль логики в формировании логической культуры. |
|
Лекция 2. Исторические условия возникновения и развития логики. |
Основные этапы развития логики. Возникновение логики. Связь логики и развития философского знания. Начало формирования логики до начала нашей эры. Софизмы и логические парадоксы. Систематическое изложение логики как науки Аристотелем. Основные этапы развития логики: логика Древнего мира, логика эпохи средневековья; логика Возрождения и Нового времени, логика XX века. Логика стоиков, эпикурейцев и скептиков. Средневековая логика. Логические идеи Лейбница. Трансцендентальная логика И.Канта. Диалектическая логика Гегеля. Развитие логики XX в. |
|
Лекция 3. Законы (принципы) правильного мышления. |
Понятие о логическом законе. Логическое мышление подчиняется двум видам законов: законам диалектики и законам формальной логики. Сфера действия законов формальной логики. Определенность, последовательность, доказательность мышления. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключённого третьего. Закон достаточного основания. |
Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
|
№ занятия
|
Содержание и формы проведения |
|
Занятие 1. Логика как наука. Мышление как объект логики. |
Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, направлен на формирование категориального аппарата, на формирование умений обобщать и сравнивать.
Предмет и значение логики. Логика формальная и диалектическая. Логическая культура личности. Мышление как объект логики. Соотношение языка и мышления. Понятие знака. Семантические категории языка. Роль логики в формировании логической культуры. Связь логики и риторики. |
|
Занятие 2. Исторические условия возникновения и развития. |
Семинар – пресс-конференция с элементами дискуссии. Возникновение логики. Систематическое изложение логики как науки Аристотелем. Основные этапы развития логики. Развитие логики XX в.: многозначная логика, модальная логика, логика времени и др. |
|
3. Законы (принципы) правильного мышления. |
Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, направлен на формирование практических умений.
Понятие о логическом законе. Определенность, последовательность, доказательность мышления. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключённого третьего. Закон достаточного основания. |