- •Логика б2.В.2
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Компетентностная карта дисциплины
- •Уровневое описание признаков компетенций ок-9
- •Уровневое описание признаков компетенций ок-14
- •Уровневое описание признаков компетенций ок-16
- •2. Структура дисциплины
- •2.1. Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •2.2. Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы и формам обучения Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная в сокращенные сроки
- •3. Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Тематика рефератов:
- •Темы для сообщений, докладов.
- •Упражнение 1.
- •Упражнение 2.
- •Раздел 2. Понятие как форма мысли. Операции с понятием.
- •Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Образцы тестовых материалов и контрольных заданий.
- •Упражнение 1.
- •Упражнение 2.
- •Упражнение 3.
- •Упражнение 4.
- •Упражнение 5.
- •Упражнение 6.
- •Упражнение 7
- •Упражнение 8
- •Упражнение 9.
- •Упражнение 10.
- •Упражнение 15.
- •1.3. Обобщение и ограничение понятий.
- •Упражнение 16.
- •Раздел 3. Суждение как форма мысли. Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Упражнение 3.1.
- •Упражнение 3.2
- •Занятие 3.2. Сложные суждения, их характеристика, виды
- •Упражнение 3.2.1.
- •Упражнение № 3.2.2.
- •Раздел 4. Умозаключение как форма мысли. Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
- •Обращение
- •Умозаключения по логическому квадрату
- •Раздел 4. Логические основы аргументации. Содержание лекционных занятий по теме
- •Содержание семинарских (практических) занятий
- •Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
- •Выполните упражнение.
- •Выполните упражнение.
- •Выполните упражнение.
- •Упражнение 4.2.1..
- •Упражнение 4.2.2.
- •Занятие 4.2. Логика вопросов и ответов.
- •Упражнение 4.
- •Решите самостоятельно.
- •Тематика рефератов.
- •3.2. Список рекомендуемой литературы
- •4.2.Форма и правила проведения промежуточной аттестации (зачета, экзамена)
- •4.3. Перечень вопросов к зачету
- •4.4. Образцы экзаменационных тестов, заданий
- •Практические задания
- •Вопрос 2. В каком из данных высказываний ограничение произведено верно?
- •Словарь основных логических терминов
- •Логика б2.В.2
- •Государственное и муниципальное управление
- •672000, Г. Чита, ул. Анохина, 56.
Раздел 2. Понятие как форма мысли. Операции с понятием.
Занятие 2.1 Понятие как форма мысли. Структура понятия.
Содержание лекционных занятий по теме
|
№ лекционного занятия
|
Содержание |
|
Лекция 2.1. Понятие как форма мысли. Структура понятия. Отношения между понятиями. |
Понятие как форма мышления. Общая характеристика понятия. Виды признаков предметов: свойства и отношения. Языковые формы выражения понятий. Соотношение понятия и слова. Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Роль понятий в познании. Объем и содержание понятия. Закон обратного отношения между объемами и содержанием понятий. Виды понятий: общие и единичные, конкретные и абстрактные: относительные и безотносительные; положительные и отрицательные, собирательные и несобирательные. Отношения между понятиями. Совместимость и несовместимость понятий и их виды. Обобщение и ограничение понятий, их роль в процессе обучения и формирования научных понятий. |
|
Лекция 2.2. Определение и деление понятий. |
Определение (дефиниция) понятий. Реальные и номинальные определения. Виды определений. Правила явных определений и ошибки. Приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение посредством примера, сравнение, различение. Деление понятий. |
Содержание семинарских (практических, лабораторных) занятий
|
№ занятия
|
Содержание и формы проведения |
|
Занятие 2.1. |
Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, и с выполнением практических заданий. Направлен на формирование категориального аппарата, на формирование умений обобщать и сравнивать.
Понятие как форма мышления. Структура понятия. Обобщение и ограничение понятий, их роль в процессе обучения и формирования научных знаний. Виды понятий. Отношения между понятиями. |
|
Занятие 2.2. |
Проводиться в форме обсуждения с элементами дискуссии, направлен на формирование практических умений.
Определение понятия. Правила и ошибки определения. Деление понятий. Правила и ошибки деления. |
Методические указания по изучению темы и организации самостоятельной работы.
Занятие 2.1. Понятие как форма мысли.
Важнейшими видами мысли, в которых отражается действительность в процессе абстрактного мышления, являются понятия. По этой причине абстрактное мышление называют также понятийным мышлением.
Попробуйте определить что значит выражение «понятия не имею»?
В логике исследуются понятия как форма мысли особого вида, способы выявления логических форм понятий и установления отношений между ними. Исследуются способы образования понятий.
Перед выполнением упражнений прочитайте разделы учебника, уточните, что означает – предмет мысли, понятие, признаки, существенные и несущественные признаки, языковая форма выражения понятий, что такое структура понятия (объём и содержание).
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
Повторить лекционный материал.
Изучить учебные материалы УМК и рекомендуемую литературу, и на их основе выполнить письменные задания (в рабочей тетради).
Подготовиться к обсуждению вопросов на семинаре.
Вопросы для подготовки к занятию:
Понятие как форма мышления.
Структура понятия.
Виды понятий по объему и содержанию.
Обобщение и ограничение понятий, их роль в процессе обучения и формирования научных знаний.
Отношения между понятиями.
Литература для подготовки к занятию.
Грядовой, Д.И. Логика. Общий курс формальной логики: учеб. – М.: Юнити-Дана, 2010. Рек. МО
Грядовой, Д.И. Логика: Учеб. [Электр.ресурс]. –М.: Юнити-Дана, 2011.
Гетманова, А.Д. Логика: Учеб. – М.: Омега-Л, 2010. РМО