- •Психология и педагогика Часть і Психология
- •Содержание
- •1 Предмет психологии, ее методы
- •Становление психологии как науки
- •III этап (середина XIX в. – середина XX в.) – психология как наука о поведении.
- •1.2. Методы научно-психологических исследований
- •2 Психология личности
- •2.1 Понятие о личности
- •2.2. Структура личности
- •Самооценка и Несмотря на очевидную близость, психологические я – концепция. Понятия самооценки и я – концепции имеют отли- чия. Я – концепция
- •3 Индивидуально-типологические особенности личности
- •3.1 Темперамент
- •3.2 Характер
- •3.3 Способности
- •4 Психология познавательных процессов
- •1.1 Сенсорно-перцептивные процессы
- •4.2 Мнемические процессы
- •К процессам памяти относятся:
- •4.3 Интеллектуальные процессы
- •4.4 Внимание
- •Вопросы для самоконтроля
- •5 Психология деятельности
- •5.1 Деятельность, поведение, действия и поступки
- •5.2 Общение
- •5.3 Учебная деятельность
- •Вопросы для самоконтроля
- •6 Эмоционально–волевая сфера личности
- •6.1. Эмоции и чувства
- •Уровни внешнего выражения эмоций
- •5.2 Воля
- •7 Планы семинарско-практических занятий
- •Тема: Предмет психологии, ее методы
- •Тема: Личность и ее направленность
- •Тема: Индивидуально-типологические особенности личности
- •Тема: Психология познавательной деятельности
- •Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •9 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
- •9.1 Внимание
- •Рекомендуемая литература
- •9.2 Изучение особенностей характера личности
- •Рекомендуемая литература
- •1 Гипертимность • 3
- •Рекомендуемая литература
- •9.4 Темперамент
- •Рекомендуемая литература
- •Экстраверсия – интроверсия:
- •Нейротизм – эмоциональная стабильность
- •Нейротизм
- •Эмоциональная стабильность
- •9.5 Профессиональные интересы личности
- •Рекомендуемая литература
- •Анкета интересов
- •Рекомендуемая литература
- •9. 7 Память. Определение индивидуальных особенностей и типа памяти
- •Рекомендуемая литература
- •9. 8 Эмоции и чувства
- •Рекомендуемая литература
- •9.9 Структура личности
- •Рекомендуемая литература
- •Карта личности к.К. Платонова
- •9.10 Самооценка и групповая оценка личности
- •Рекомендуемая литература:
- •Процедура исследования
- •Обработка данных
- •10 Вопросы по курсу
- •350072 Краснодар, ул. Московская, 2а
9.5 Профессиональные интересы личности
1 Изучите рекомендованную литературу; познакомьтесь с новой литературой по теме контрольной работы; используйте необходимый материал в своей работе.
2 Раскройте следующие вопросы в теоретической части вашей работы:
- структура личности, ее компоненты;
- направленность как ведущая подструктура личности;
- формы направленности: желания, стремления, интересы, склонности, убеждения, взгляды, мировоззрение, идеалы и их характеристика;
- задатки, способности, склонности, интересы, их взаимосвязь;
- виды интересов и их характеристика.
3 Определите группу испытуемых (не менее 5 человек). Охарактеризуйте ее (возраст, пол, род занятий и др.).
4 Изучите методику предстоящего исследования. Подготовьте анкету интересов и листы ответов (по количеству испытуемых).
5 Проведите исследование. Обработайте полученные данные и обработайте результаты. Сделайте выводы и дайте практические рекомендации каждому испытуемому.
Рекомендуемая литература
1 Гамезо М.В. Атлас по психологии /Гамезо М.В., Домашенко И.А. – М.: Пед. о-во России, 2001.
2 Петровский А.В. Психология / Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – М: Academia, 2000.
3 Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии / Немов Р.С. – М.: Владос, 2000.
4 Столяренко Л.Д. Основы психологии / Столяренко Л.Д. – Ростов н/Д: Феникс, 1997.
5 Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб: Питер, 2001.
«Анкета интересов» Е.А. Голомштока позволяет оценить интересы и стремления как проявления направленности личности, и, следовательно, как компоненты потенциального или реального призвания.
Испытуемому дается «анкета интересов» и лист ответов, где указано, как отмечать свой ответ.
Анкета интересов
Нравится ли вам?
Читать книги по занимательной физике или занимательной математике?
Читать об открытиях в химии?
Выяснять устройство электроприборов?
Читать технические журналы?
Узнавать о жизни людей в разных странах, о государственном устройстве этих стран?
Знакомиться с жизнью растений и животных?
Читать произведения классиков мировой литературы?
Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом?
Читать книги о воспитании7
Знакомиться с работой врачей?
Заботиться об уюте в доме?
Посещать театры, музеи, художественные выставки?
Читать книги о войне и сражениях?
Читать научно-популярную литературу о физических (математических) открытиях?
Наблюдать за различными химическими реакциями?
Исправлять бытовые электроприборы?
Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках техники?
ходить в походы по родному краю для его изучения?
Изучать биологию, ботанику и зоологию?
Читать критические статьи о литературе?
Участвовать в общественной работе?
Объяснять товарищам, как выполнить ту или иную работу, если они сами не могут ее сделать?
Читать о том, как люди научились бороться с болезнями?
Шить, вышивать, готовить пищу?
Читать об искусстве?
Знакомиться с военной техникой?
Проводить опыты по физике?
Проводить опыты по химии?
Читать статьи в научно-популярных журналах о новинках радиотехники?
Собирать и ремонтировать машины?
Собирать коллекции минералов?
Работать в саду, на огороде?
Письменно излагать свои наблюдения, мысли (писать стихи)?
Читать книги по истории?
Читать и рассказывать детям сказки, играть с ними?
Ухаживать за больными, следить за приемом лекарств?
Выполнять хозяйственные домашние дела?
Заниматься в каком-либо художественно-творческом коллективе?
Участвовать в различных походах, поездках?
Заниматься в математическом или физическом кружке?
Готовить химические растворы?
Собирать радиоприемники?
Заниматься моделирование, например, изготовлять модели планеров и т.п.?
Участвовать в географических или геологических экскурсиях?
Наблюдать за живой природой?
Изучать иностранный язык?
Выступать с докладами на исторические темы?
Выполнять работу воспитателя?
Ухаживать за детьми?
Делать разные покупки?
Беседовать с приятелями об искусстве?
Заниматься в спортивных секциях?
Участвовать в физических (математических) олимпиадах?
Решать задачи по химии?
выполнять работы с измерительными приборами?
Выполнять работы по механике с простыми расчетами?
знакомиться с географическими (геологическими) картами?
Проводить опытническую работу по биологии?
Обсуждать с товарищами прочитанные книги?
Изучать политический строй в разных странах?
Обсуждать вопросы воспитания?
знакомиться с тем, как устроен организм человека?
Убеждать людей в чем-либо?
знакомиться с историей искусства?
Быть организаторах в походах и играх?
Выполнять математические действия по формуле?
находить химические явления в природе?
Разбираться в радиосхемах?
Выполнять чертежи?
Производить топографическую съемку местности?
Ухаживать за животными?
Выступать с докладами по вопросам литературы?
Знакомиться с вопросами культуры?
Давать объяснения младшим школьникам?
Изучать причины возникновения разных болезней?
знакомиться, общаться с разными людьми?
Принимать участие в конкурсах, концертах или выставках изобразительного искусства (творчества)?
Соблюдать режим (распорядок) дня?
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Ф.И.О.__________________________________
Возраст_________________________________
Профессия_______________________________
Место работы или учебы___________________
Прочитав внимательно каждый вопрос «Анкеты интересов», поставьте в клетке с тем же номером ваш ответ:
(+ +) - очень нравится, хотел бы быть специалистом в этой отрасли;
(+) – нравится знать, но не делать;
(-) – не нравится.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
51 |
52 |
53 |
54 |
55 |
56 |
57 |
58 |
59 |
60 |
61 |
62 |
63 |
64 |
65 |
66 |
67 |
68 |
69 |
70 |
71 |
72 |
73 |
74 |
75 |
76 |
77 |
78 |
Учет результатов
Столбцы соответствуют:
1 – физико-математическое направление;
2 – химия;
3 – электрорадиотехника;
4 – техника;
5 – геология и география;
6 – биология и сельское хозяйство;
7 – филология и журналистика;
8 – история и общественная деятельность;
9 – педагогическая деятельность;
10 – медицина и врачебная деятельность;
11 – домашнее хозяйство;
12 – искусство;
13 – военное дело.
Условные знаки «Листа ответов» переводятся в баллы: + + =5; + = 3; - =1. По каждой из 13 групп знаний и деятельности получается дробь, в которой числитель равен сумме баллов троек (3) и пятерок (5), знаменатель – только пятерок (5).
Анализ результатов: числитель полученной дроби свидетельствует об интересе к данной области знаний и деятельности (как показатель интересов) и позволяет ранжировать по этому показателю все 13 групп, а знаменатель как показатель склонности, позволяет выявить стремление к соответствующей деятельности.
9.6 Семья как психолого-педагогическая проблема
Этапы выполнения контрольной работы:
1 Изучите рекомендованную литературу, познакомьтесь с новой литературой по теме контрольной работы.
2 Ответьте на следующие вопросы:
- каковы функции семьи в обществе?
- дайте характеристику современной семьи;
- что такое психологическая совместимость супругов?
- охарактеризуйте межличностные отношения в семье?
- как проявляется конфликт поколений в современной семье?
- как изменяются проблемы, с которыми сталкиваются родители, приемы и методы семейного воспитания в зависимости от пола и возраста детей?
3 Определите объект исследования (не менее 2 семей);
4 Изучите методику предлагаемого исследования, приготовьте необходимые материалы и оборудование (протоколы, опросник).
5 Проведите исследование и обработайте результаты.
6 Проанализируйте полученные результаты, сделайте выводы, подготовьте практические рекомендации.
7 Оформите контрольную работу в соответствии с требованиями.