Лекция 9.Российская империя на пути к индустриальному обществу в х1х в.

План

1. Концепция «догоняющего» развития. Россия –страна «второго эшелона».

2.Буржуазные реформы Александра П и их последствия. Промышленный переворот в Европе и России.

3.Контрреформы Александра Ш. Русско-турецкая война 1877-78гг. Территориальные приобретения России во 2-й половине Х1Х века.

Общеизвестно, что Россия, как и некоторые другие страны (Австро-Венгрия, Япония, Китай и пр.) относятся к категории государств «догоняющего развития», т.к. специфические особенности их истории не дали возможности им для своевременной модернизации и развития в рамках общецивилизационного поступательного процесса, поэтому они попали во «второй эшелон» человеческого сообщества. При этом уместно воспроизвести причины отставания России: тяжелейшие последствия татаро-монгольского ига в течение 250 лет, пагубная для страны феодальная раздробленность, многочисленные войны ( со шведскими рыцарями, тевтонскими крестоносцами, польской интервенцией Лжедмитрия 1-го и 2-г.,тяжелейшие последствия Смутного времени, 20-летняя Северная война за выход в Балтийское море, война 1812г., Крымская и Кавказская войны и др.), тяжелое наследие крепостничества и царского самодержавия и целый ряд других объективных обстоятельств. Они замедлили процессы модернизации российского общества, осложнили многочисленные попытки его реформирования, привели к спешке и непоследовательности реформ в России. Глубокое реформирование страны начинается по существу с Александра П и не случайно время его правления (1855-1881 гг.) получило название «эпоха великих реформ», а сам император получил почетное прозвание - «царь-реформатор».

Сущность реформаторской деятельности Александра П.во 2 вопросе необходимо изложить в последовательности : прежде всего Крестьянская реформа 1861г. по отмене крепостного права - личная свобода крестьян, право владеть собственностью, заниматься любыми видами торгово-промышленной деятельности, переходить в сословие горожан, вступать в договорные отношения и др., показав противоречивость этой реформы и ее ограниченность; Земская реформа 1864г. - введение выборных органов местного самоуправления (земской управы на селе и городской думы), в компетенцию которых было вменено решение местных проблем образования, здравоохранения, дорожного строительства, организации торговли, контроля за санитарным состоянием рынков; Судебная реформа 1866г.- новые принципы судопроизводства –гласность, открытость и независимость судов, равенство перед законом, состязательность сторон – истца и ответчика, адвокатура, суд присяжных, мировые суды и др.; Университетская реформа - право избирать ректора, который ранее назначался министром образования, а также решать вопросы самоуправления ВУЗом ; Реформа школьного образования - право открывать школы не только государственным органам, но и частным лицам , право получения образования детьми независимо от происхождения и вероисповедания, право учиться в гимназиях не только мальчикам, но и девочкам, введение классических гимназий и реальных училищ, а также высших женских Лубянских курсов; Военная реформа 1874г. вводила всеобщую воинскую повинность для мужчин, отменяла телесные наказания в армии, открывала целый ряд военных училищ. Уместно констатировать, что среди горского населения военная реформа не проводилась, т.к. на них всеобщая воинская повинность не распространялась, взамен вводился специальный налог на содержание армии. Целесообразно сделать вывод о том, что эти и другие реформы, хотя и не коснулись политического переустройства России, тем не менее, открыли путь к промышленному перевороту и индустриальной модернизации, создавали предпосылки для перехода к правовому государству и гражданскому обществу.

Составной частью 2 вопроса является русско-турецкая война 1877-78гг, при изучении которой необходимо рассмотреть причины ее : обострение национально-освободительного движения на Балканах среди слаянских православных народов, репрессии Турции против восставших, требование России прекратить их и ее попытки мирным путем урегулировать конфликт, отказ Турции выполнить требования России и объявление войны Турции. Далее дать анализ основных событий этой войны : тяжелейшие бои за Шипкинский перевал, взятие русскими войсками крепостей Шипка и Плевна, паническое бегство турецкой армии на восток, угроза взятия Стамбула, вмешательство Англии с требованием остановить наступление и начать переговоры, переговорный процесс в деревне Сан - Стефано, подписание выгодного для России и балканских народов Сан-Стефанского мирного договора, объявление его Англией предварительным, новые переговоры с участием Англии, созыв Берлинского международного конгресса 1878г., навязывание России невыгодных для нее и балканских народов условий, признаки дипломатической изоляции России европейскими державами, напуганными новым военным триумфом прославленной русской армии. В связи с этим уместно рассмотреть обострение кульурологических дискуссий о путях развития России между западниками и славянофилами, указать их близость и различие, а также три течения в революционном народничестве, связанных с именами П. Лаврова, М. Бакунина, П.Ткачева, активизацию народников-террористов, шесть покушений на Александра П и его убийство 1 марта 1881г. по приговору «Народной воли» и воцарение его сына -Александра Ш-го, который правил 13 лет –до 1894года.

В 3 вопросе следует дать характеристику контрреформаторской деятельности Александра Ш: репрессировал террористов, закрыл демократические издания, ужесточил цензуру и административный контроль за печатью, ликвидировал выборность ректоров и университетское самоуправление, закрыл высшие женские Лубянские курсы, повысил плату за обучение в гимназиях в 5 раз и тем самым отрезал возможность для получения образования «кухаркиным детям», ограничил местное самоуправление. Вместе с тем он вынужден был считаться с потребностями страны и призвал к власти С.Витте, который стимулировал индустриализацию, развитие железнодорожного строительства, провел денежную реформу, которая ввела в оборот золотой червонец.