Позновательная сфера у.О детей

Внимание-это сосредоточенность и направленность психической дейтельност на определенный обьект,что предпологаетуровень сенсорной активностью.Так же обеспечивает отбор информации,избегающей длительную психическую активность.У у.о развивается не достаточность внимания особенно позвовательного процесса.Для них свойственно пасивное не произвольное внимание сопровождающее чрезмерное ответственностью,через 10-15 мм работы наблюдается двигательное беспокойство.Так наблюдается низкий уровнь внимания.В поведение ребенка проявляется не терпение,задование всяких вопросов.

Общение и восприятие-узость зрительного восприятия,которое уменьшает их возможность ознакомится с окружающем миром,а так же отрицательно влияет на овладание чтинием,они плохо распознают оттенки цветов присущих тем или иным обьктом не выделяют характерных частей.У них своеобразное узнование обьектов и явлений.Так же свойственно нарушение пространственной ориентировки-это проявление на уровнях труда,рисования,физкультуры

Память-заключается в запечатлении,сохранение и последующем узнование или воспроизведение того,чтобы у человека было в прошлом опыте.Более обстраптным яв.подлежащее заполнение материалов,тем меньше его кол-во занимает его школьники.Словестно-наглядный материалы заполняються меньше.Более активные умственно отсталые дети которые принесут много приувелечений,а у заторможенных наоборорт.У.о дети обычно пользуются произвольным заполнением,что им интресно,в текстах выполняют эмоциональные фрагменты.Сохраняющии в памяти зрительные образы наз.предстовление о предметах окружающего мира.

Речь-это форма по средствам навыка,передача опыта и знаний добытых преведущем поколении.Они более позно вступают в контакт с матерью.Первые слова в 2-3года и бывают даже в 5 лет.Так же наблюдаются дефекты органов речи,которые препядствуют овладанию произведению.

Мышление-предстовляет собой,опосредованное отражение внешнего мира его законов,общественный процесс познания наиболее высокий.Мыслительная деятельость у дошкольников формируеться с особенно большими трудностями для них используются поглядно действительной формы мышление т.е ранняя или иная задача.Дети не могут сообразить ни чего и действуют ошибочно.

Предмет и здачи психологии детей с ЗПР.

Класиф.причин приводящих к ЗПР.

ЗПР-это нарушение нормального темпа психического развития когда отделые психические функции как память,мышление,отстает для данного возраста.ЗПР-ставится в дошкольном и школьном возрасте.Затем после окончания остаются признаки не дорозвити психических функций.ЗПР-яв.состояние между нормой иумственной отсталостью.Это понятие говорит о нестойком,необратимом психическом не доразвитие,а о замедленном его темпе при поступлении в школу.Вотличие от детей олегофренов,эти дети достаточно сообразительны в пределах имеющих знание.Они более продуктивнее в использование помощи.Такие психологи как Т.А.Власов и А.А.Певский дают определение задержки психического развития-это интелектуальные расстройства обусловлены не доразвитием эмоционально волевой сферы,либо недорозвитие позновательной дейтельности,вследствии раних органических поражений головного мозга или гинетических дифектов =.Выделяют 2 определения

1)психический ниратеизм-это не зрелость человека,выражающая в задержки становления личности,при которой поведение человека не соответствует возрастным требования к нему.

2)астения-от греч.бессилие-это болезненое состояние проявляющейся повышенной утонченностью и истонщенностью с крайней не устойчивостью настроения ослабленным самообладанием,не терпиливостью,нарушение сна.Не переносливость звуков,яркого света,резких запахов.

Причины возникновения задержки псих.развития

1.Причины биологического харакера

2.Социально-псих.характера

1а)различные варианты патологии беременности-это тяжелые литопсихации,резус комфликт и т.д

б)недокономерность ребенка

в)родовые травмы

2)социально-психологическая (отрыв ребенка от матери и воспитание в полной изоляции в условиях социальной сепревации)

2а)дефицит полноценной соотвутствующей возраст.дейтельности(т.е предметной,игровой,общение со взрослыми)

б)условие воспитания ребенка в семье.(гиперопека,автономный тип.