- •Предмет и задачи курса «Основы специальной педагогики и психологии»
- •2.1. Становление специальной психологии и педагогики
- •2.2. Проблема нормы развития
- •2.3 Развитие психики аномальных детей.
- •2.4. Практические задачи специальной психологии
- •2.5. Материалы для семинарского занятия.
- •Основные категории специальной педагогики и психологии
- •3.1 Специфика формирования понятийного аппарата дисциплины
- •3.2. Основные термины специальной педагогики и психологии
- •3.3. Медицинская абилитация и реабилитация
- •3.4. Медико-социально-педагогический патронаж.
- •3.5. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь
- •3.6. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями
- •3.7. Материалы для семинарского занятия
- •Специальная дошкольная педагогика. Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.
- •4.1. Учреждения специального назначения для детей дошкольного возраста
- •4.2. Теория и практика детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии.
- •4.3. Формы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
- •4.4. Материалы для семинарского занятия
- •5.3. Краткая историческая справка и современная характеристика социальной политики в отношении умственно отсталых лиц
- •5.4. Проблемы обучения, воспитания и развития умственно отсталых детей.
- •5.5. Зарубежная практика воспитания, обучения и развития детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.
- •5.6. Отечественный опыт психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми формами умственной отсталости
- •5.7. Рекомендации педагогам по осуществлению интеграционного обучения детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной школы.
- •5.8. Материалы для семинарского занятия
- •Психология детей с задержкой и основные направления коррекционно-развивающего обучения психического развития (зпр)
- •Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего обучения детей с зпр
- •Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями
- •Особенности психического и речевого развития слабослышащих детей
- •Дети с нарушениями зрения
- •Профессиональное образование, трудовая деятельность, социальная адаптация лиц с нарушениями слуха и зрения
- •Материалы для семинарского занятия
- •Логопедия и логопсихология
- •Современные классификации речевых нарушений
- •Предмет, задачи и методы логопсихологии
- •Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи в пмпк
- •Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
- •Элементы психотерапии в работе логопеда
- •Материалы для семинарского занятия
- •Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата Этиология и патогенез детского церебрального паралича
- •Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп
- •Речевые нарушения при детском церебральном параличе
- •Основные цели и принципы коррекционной работы при дцп
- •4. Наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психоречевого развития.
- •5. Тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка.
- •Система специализированной помощи детям, страдающих церебральным параличом
- •Материалы для семинарского занятия «Особенности развития личности детей с церебральными параличами»
- •Рекомендации по психологической коррекции личностной сферы детей с церебральным параличом
- •Комплексные нарушения Понятие о сложном нарушении развития
- •Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом
- •Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом
- •Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии
- •Материалы для семинарского занятия
- •Девиантное поведение детей и подростков. Его причины и пути коррекции Девиантное поведение, его причины и проявления
- •Личностная предрасположенность к аддиктивному поведению
- •Специфика употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте
- •Динамика злоупотребления психотропными веществами в подростковом возрасте
- •Работа учителя с девиантными подростками
- •Материалы для семинарского занятия
- •Акцентуации характера Характер и черты личности
- •Акцентуации характера у подростков. Типы акцентуаций
- •Развитие и трансформации акцентуаций характера
- •Материалы для семинарского занятия
Материалы для семинарского занятия
Основные понятия
Характер, акцентуация (лабильный, циклоидный, астенический, боязливый, психастенический, шизоидный, застревающий, эпилептоидный, демонстративный, гипертимный, дистимный, неустойчивый, конформный).
Методические рекомендации к выполнению задания
При работе над данной темой необходимо овладеть понятийным аппаратом (для этого нужно выполнить задания I группы). Найдите в доступных вам источниках основные понятия темы, ознакомьтесь с их формулировкой, выпишите те, которые вам не совсем понятны и над которыми следует поработать. Внимательно рассмотрите и разберите содержание прилагаемой таблицы.
План
1. Определение понятий «характер» и «акцентуация характера» в психологии.
2. Классификация акцентуаций характера.
3.Психологические травмы, вызывающие отклонения в развитии личности и поведении подростков.
4. Характерные особенности каждого типа акцентуации.
5. Причины трансформации акцентуаций характера.
Задания
I. 1.Подумайте, как соотносятся понятия «характер» и «акцентуация характера». Проведите сравнительный анализ (выделите общее и различное в этих понятиях).
выпишете определения основных понятий курса, установите их иерархию и взаимосвязь.
3. Сравните классификации по К. Леонгарду и А. Е. Личко. Выскажите свое мнение (доводы «за» и «против») по каждой из классификаций.
4. С помощью доступных вам источников ознакомьтесь более подробно с каждым типом акцентуации характера.
II. 1. Подготовьте сообщения на тему «Тип акцентуированной личности по К. Леонгарду».
2. Подготовьте сообщение на тему «Типы акцентуации характера по А. Е. Личко».
3. Подготовьте сообщение на тему «Психологические портреты людей с различными типами акцентуаций характера».
4. Найдите тестовый материал для определения акцентуаций характера. Выберите наиболее подходящий вариант.
III. Рассмотрите приведенную ниже таблицу «Психологическое сопровождение акцентуированных подростков».
Литература
1. Иванов Н.Я., Личко А. Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. — М., СПб., 1994.
2. Леонгард Т. С. Акцентуированные личности. — Киев, 1981.
3. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. — Л., 1983.
4. ЛичкоА. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — М., 1982.
5. Немов Р. С. Психология: В 2 т. - М., 1995 - Т. 1.
6. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. - М., 2000.