1.3. Анализ опыта деятельности общеобразовательных учреждений с подростками девиантного поведения

С целью определения эффективных условий социально-педагогической деятельности был изучен опыт общеобразовательных учреждений.

Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении учащихся требует их социальной иммунизации, то есть обучению навыкам поведения, умению делать правильный выбор, чтобы стать социально компетентными людьми.

Особый интерес представляет специальная общеобразовательная школа №6 г. Москвы открытого типа. Школа выполняет функции профилактического учреждения и создана для детей и подростков с девиантным поведением. Деятельность по предупреждению правонарушений и преступлений несовершеннолетних является приоритетной для Московского образования и направлена на совершенствование охранно - защитной, воспитательно - профилактической и коррекционно - воспитательной работы.

Основными задачами данного учреждения являются:

- обеспечение сохранности жизни детей (жестокое обращение родителей или родственников - побои, изгнание из дома, голод, психологическое насилие);

- правовая защита законных прав и интересов ребенка, оказание ему необходимой помощи;

- обеспечение психологической, медицинской и социальной реабилитации несовершеннолетних;

- коррекция поведения и адаптация в обществе;

- создание условий для получения несовершеннолетними общего образования и профессиональной подготовки.

В спецшколе обучаются несовершеннолетние, нуждающиеся в особых условиях воспитания и требующие специального педагогического подхода, так как в школу поступают учащиеся, познавшие темные стороны жизни, опыт правонарушений. Спецшкола обеспечивает условия для реализации права на образование несовершеннолетних, которые не хотят или не могут обучаться в «традиционных» образовательных учреждениях, «трудные» подростки получают возможность адаптироваться к жизни.

В школе обучаются дети с 6 по 11 класс. Школа работает в режиме 6- дневной рабочей недели по программе полного дня. На сегодняшний день обучается 69 дучащихся. Класс состоит из 8-10 человек.

Организация и содержание образовательного процесса определяется общеобразовательными программами, учебным планом с учетом государственных образовательных стандартов.

В школе осуществляют деятельность специалисты различных направлений: педагоги- психологи, социальные педагоги, врачи-терапевт, психотерапевт; дефектолог, логопед, педагоги и воспитатели, прошедшие специальную переподготовку.

Проводится диспансеризация, прививки, оказание необходимой медицинской помощи. Ведутся индивидуальные и групповые занятия по профилактике вредных привычек. При поступлении в школу учащийся обследуется с целью диагностики его соматического и психического здоровья, проводится собеседование с родителями.

Социализация учащихся и решение проблем их самоопределения и профориентации отрабатывается в условиях учебных мастерских (кулинария и швейное дело). В школе созданы оптимальные условия для проведения производственного и углубленного трудового обучения.

В рамках эксперимента учащиеся без отрыва от основной учебы, получают профессиональную подготовку по профессиям повар и швея; по окончании обучения вместе с аттестатом об образовании они получают и профессиональные дипломы с присвоением 4 разряда.

Профилактика девиантного поведения средствами физической культуры и спорта является непременным условием работы спецшколы.

Инструктор физической культуры организует соревнования по футболу, теннису, легкоатлетические эстафеты. Занятия направлены на укрепление и развитие двигательной активности, координацию движений, закаливание организма и выработку волевых качеств. В тренажерном зале у учащихся имеется возможность развивать силовые качества.

Школа создает достаточно комфортные условия для коррекции негативного поведения и повышения учебно-познавательной мотивации учащихся с девиантным поведением. Важным для них является создание благоприятной домашней атмосферы, атмосферы доверия, понимания, терпения и помощи, сотрудничества.

Особое внимание уделяется организации работы во второй половине дня. С учетом запросов учащихся созданы и работают: театральная студия «Мона Лиза», кружок прикладного искусства. Учащиеся рисуют, поют и играют на гитаре.

Благотворное влияние на учащихся школы оказывает разнообразная трудовая деятельность - уборка класса, школы, мастерской, территорией школы; кружковая деятельность. Познаются азы ручного труда, вырабатываются волевые качества, осуществляется координация двигательной активности.

Главная трудность школы - это нестабильность интереса учащихся к какому-либо направлению деятельности. Из-за неустойчивого познавательного интереса учащихся и в силу своих психологических особенностей (нарушение волевых функций) подростки не всегда могут заниматься в одном кружке в течение всего года.

Одним из главных звеньев спецшколы является психолого-медико- педагогический консилиум (ПМПК). Содержанием деятельности ПМПК является изучение индивидуальных особенностей учащихся и их окружения для выработки оптимальных подходов к их обучению и воспитанию, социальной адаптации и реабилитации, укрепления их физического и психического здоровья.

В состав ПМПК входят врач терапевт, психоневролог, дефектолог, логопед, социальный педагог, педагог-психолог, опытный учитель. Консилиум несет ответственность за правильность выбора педагогических подходов, за точность диагностических исследований, за рекомендации и коррекционно-реабилитационные программы.

Школа работает третий год. Несмотря на короткий период, у учащихся наблюдается позитивная динамика в поведении, учебе, в отношениях друг с другом, появляется интерес к окружающему миру, нормализуются отношения в семье. Уже после первого года обучения в школе они успешно адаптируется в новом коллективе. Заметно снижение количества прогулов, появляется интерес к кружковой работе. Уменьшилось количество случаев вандализма по отношению к материальным ценностям.

Позитивный вклад по профилактике девиантпого поведения накоплен в МОУ СОШ №3 г. Бугуруслана. Интересен опыт данного учреждения по реализации программы профилактики девиантного поведения подростков.

Программа включает:

1. Общую профилактику, направленную на предупреждение проблемных ситуаций. Меры: - Со стороны родителей: развитие активности ребенка через включение его в такие виды деятельности, как совместная игра, посещение спортивной секции и т.д.; предоставление ребенку свободы выбора; поощрение инициативы и самостоятельности.

-  Со стороны педагогов: предложение ученику индивидуальных занятий и дополнительных разъяснений материалов, если у него имеются проблемы в знаниях, умениях, навыках, по конкретному предмету; учитель дает советы по организации домашнего учебного труда; во влечение ребенка в работу школьных клубов, выполнение общественных поручений; помощь в организации и проведения внеклассных мероприятий.

2. Специфическую профилактику, которая предусматривает решение уже возникшей проблемы, предупреждая возникновения новых.

Меры:

- профилактика неуспеваемости учащегося посредством дополнительной помощи педагогов, индивидуальный подход к такому ребенку при планировании уроков;

- профилактика школьных страхов, активизацию и гуманизацию образовательного процесса;

- профилактика отклоняющегося поведения путем деятельности школьной службы социально-психологической помощи, поддержки классного руководителя;

3. Профилактику девиантного поведения, которая предусматривает:

- профилактику отклоняющегося поведения от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии;

- профилактику антисоциального поведения, нарушающие какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы.

Меры:

1. Выработка школьной политики, направленной на создание социально-педагогических условий, нейтрализующих и корректирующих негативное воздействие общественного кризиса.

2. Выявление различных типов и форм девиантного поведения подростков и факторов, которые подростков провоцируют.

3. Изучение потребности подростков и их родителей в образовании и воспитании.

4. Анализ результатов мнений подростков и их родителей, разработка на их основе программы по профилактике и коррекции отклонения в развитии.

5. Подготовка педагогических кадров, владеющих методами предупреждения коррекции отклонений в развитии личности, психотехническими приемами направленными на формирование у учащихся способности эффективно общаться, принимать ответственные решения, преодолевать стрессы, вести здоровый образ жизни.

6. Принятие комплексных управленческих решений в развитии эффективного взаимодействия с семьей подростка, учреждениями дополнительного образования.

7. Развитие у учащегося позитивного образа «Я», чувства самоуважения, развитие способностей критически мыслить, умений ставить социально-значимые цели.

8. Обучение умению владеть эмоциями, справляться со стрессами, тревожностью, конфликтами.

9. Соблюдение прав учащихся на индивидуальное своеобразие и самоопределение.

10. Направление деятельности социального педагога на воспитательный микросоциум учащегося (педагога, родителей, группы сверстников), изменение характера их отношений, воздействия на подростка.

11. Воздействие социального педагога на представление учащегося об окружающих и взаимоотношениях с ними.

12. Способствовать изменению позиции учащегося по отношению к социуму (содействие, противодействие, бездействие).

Таким образом, данная программа поэтапно подводит подростков к самостоятельному осознанному изменению поведения, ценностей и жизненных ориентиров.

Основным критерием эффективности профилактики девиантного поведения подростков является ее организация не только в учебное, но и в каникулярное время.

В целях профилактики девиантного поведения подростков по инициативе комитета администрации Оренбургской области по делам молодежи с 1996 года начал действовать областной профильный лагерь. Он был создан с целью организации отдыха подростков во все каникулярное время и проведения мероприятий, способствующих всестороннему развитию подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; проведение профилактических мероприятий по вопросам правонарушений несовершеннолетних.

Все общеобразовательные учреждения Оренбургской области сотрудничают с данным лагерем: обеспечивают учащихся путевками, обмениваются опытом, проводят совместные мероприятия.

Для нас интересен опыт данного лагеря по реализации программы «Шаги к искусству общения».

Программа ориентирована на подростков 14-16 лет из городов и районов Оренбургской области.

Основная цель программы: создание условий для профилактики девиантного поведения подростка посредством привлечения и вовлечения их в социально-значимую деятельность.

Задачи:

- создание на базе временного профильного лагеря условий для комплексной реабилитации подростков, находящихся в социально-опасном положении, через вовлечение их в общий социум;

- развитие и совершенствование психолого-педагогического процесса;

- создание модели гармоничной, активной, формирующей среды в коллективе;

- расширение круга общения детей за счет их сверстников и взрослых, развитие коммуникативных навыков поведения в коллективе;

- формирование активной гуманной позиции в коллективе;

- активизация процесса самопознания, осознания своих способностей, склонностей, интересов.

Программа областного профильного лагеря включает в себя психокоррекционные методы работы: «Сказкотерапия», «Куклотерапия», социально-психологический тренинг.

Реализация программы включает три этапа:

Первый этап – подготовительный. Осуществляется разработка программы по профилактике и коррекции девиантного поведения подростков; разрабатываются примерные сценарии мероприятий, утверждается план-сетка воспитательных дел.

Второй этап – основной. Включает следующие блоки: воспитательно-досуговый, психологический, социальную трудотерапию, оздоровительный блоки.

Третий этап – заключительный. Анализ и корректировка программы следующей смены. По апробированным формам и методам работы в лагере выпускается методическое пособие «Опыт работы областного профильного лагеря», включающее разработки сценариев и праздников.

Таким образом, деятельность данных учреждений по профилактике девиантного поведения подростков обосновывает необходимость комплексного психолого-педагогического, медико-социального сопровождения подростков данной категории, а именно категории «группы риска» на основании межведомственного взаимодействия. Профилактика направлена на сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья учащихся, раскрытие внутренних потенциалов, а также создание наиболее благоприятных условий для личностного развития подростка, сохранение его человеческого достоинства, повышение уровня социальной адаптации, правовой культуры. Анализ ситуации профилактической работы с подростками демонстрирует положительную динамику, что происходит благодаря организации комплексной работы с подростками, определения основных направлений социально-педагогической деятельности и тесного межведомственного взаимодействия.