Методика «Расстановка чисел»

Методика предназначена для оценки произвольного внимания.

Рекомендуется использовать при профотборе на специальности, требующие хорошего развития функции внимания.

Является также фильтрующим тестом при проведении диагностических процедур со школьниками: в случае удовлетворительного выполнения данной методики можно проводить более объемные личностные или профессионально-ориентирующие тесты; в случае неудовлетворительного выполнения - испытуемому предлагается придти в другой раз (в соответствующем спокойном, активном, "внимательном" состоянии).

ИНСТРУКЦИЯ: "В течение 2 минут Вы должны расставить в свободных клетках нижнего квадрата бланка в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках верхнего квадрата бланка. Числа записываются построчно, никаких отметок в верхнем квадрате делать нельзя".

Оценка производится по количеству правильно записанных чисел. Средняя норма - 22 числа и выше. Учесть, что чем младше школьник, тем меньше средняя норма.

Методика удобна при обследовании. Групповое обследование рекомендуется проводить в присутствии экспериментатора.

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ БЛАНК ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ

16	37	98	29	54
80	92	46	59	35
43	21	8	40	2
65	84	99	7	77
13	67	60	34	18

Изучение внимания. Устойчивость внимания.

1. Инструкция: "На бланке строчками напечатаны буквы русского алфавита. Вы тщательно просматриваете каждую строчку последовательно, отыскиваете буквы "р" и "к", и зачеркиваете их. Задание нужно выполнять быстро и точно, старайтесь не пропускать буквы "р" и "к". Вам дается 10 минут".

2. Бланк "корректурная проба" прилагается. На страницах 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке. Пропуск этих букв считается ошибкой, по ним мы судим об индивидуальных особенностях колебания внимания, об умении испытуемого выполнить задание, о точности его работы. Вторым показателям является количество букв, просмотренных испытуемым за время эксперимента. Этот показатель условно назван "производительностью". Желательно фиксировать количество ошибок и производительность за все время опыта и за каждую минуту хода эксперимента.

3. Обработка результатов тестирования:

Успешность: А = В + С; К = (а/б)*100%

а - количество вычеркнутых тестируемым букв "к" и "р"

б - общее количество букв "к" и "р" в данной "корректурной пробе"

(144)

В - количество букв, которые успел просмотреть тестируемый, выраженное в баллах

С - К, переведенное из % в баллы (2000)

Перевод В: кол-во букв В (баллы) кол-во букв В (баллы)

до 100 1 2826-2990 17

1010-1340 3 2991-3155 18

1341-1505 7 3156-3320 19

1506-1670 9 3321-3485 20

1671-1835 10 3496-3650 21

1836-2000 11 3651-3815 22

2001-2165 12 3816-3980 23

2166-2330 13 3981-4145 24

2331-2495 14 4146-4310 25

2496-2660 15 4311 26

2661-2825 16

Перевод К в С: К (%) С (баллы) К (%) С (баллы)

70 1 85 12

71 2 86-87 13

72 3 88 14

73 4 89-90 15

74-75 5 91 16

76-77 6 92 17

78-79 7 93-94 18

80 8 95 20

81 9 96 22

82-83 10 97-98 24

84 11 99 26

Оценка успешности: Значения А лежат в пределах от 2 до 37. Чем больше А, тем выше устойчивость внимания.

4. Рекомендации экспериментатору:

- среднее время выполнения задания 10 минут,

- ведется подсчет букв, которые успел просмотреть тестируемый (В) и количество вычеркнутых букв "к" и "р" (а).

5. Рабочим листом является лист корректурной пробы, на котором фиксируются данные (тест 5, Ф.И., группа N, дата проведения).