- •Психология личности и группы (Учебное пособие)
- •Ростов-на-Дону
- •Оглавление
- •Глава 1. Психология как наука
- •1.1 Предмет психологии, ее задачи и отрасли психологических знаний
- •1.2. Научная и житейская психология
- •1.4.Основные методы исследования психологических явлений
- •Глава II. Познавательные психические процессы
- •2.1 Ощущение
- •2.2 Восприятие
- •2.3 Внимание
- •2.4 Память
- •2.5. Мышление
- •2.6. Воображение
- •2.7 Речь
- •Глава III. Эмоциональные состояния
- •3.1 Общая характеристика эмоций и чувств
- •3.2 Эмоциональные состояния
- •3.3 Способы саморегуляции эмоциональных состояний
- •Глава IV. Индивидуальные особенности личности
- •4.1 Темперамент, как динамическая характеристика человека
- •4.2 Характер
- •4.3 Акцентуации характера
- •4.4 Способности человека
- •Глава 5. Социализация личности
- •5.1. Понятие и механизмы социализации
- •5.2. Стадии социализации
- •5.3Воспитание в семье как средство социализации ребенка
- •Глава 6. Общность и социальная группа
- •6.1. Понятие общности
- •6.2. Социальная группа. Виды социальных групп
- •6.3. Определение малой группы и ее классификация
- •Глава 7. Динамические процессы в малой группе
- •7.1. Понятие групповой динамики
- •7.3. Феномен группового давления
- •7.4 Лидерство и руководство в малой группе
- •Глава 8. Особенности общения в группе
- •8.1. Понятие общения, виды и функции общения в группе
- •8.2. Вербальные и невербальные средства общения. Язык мимики и жестов.
- •8.3. Эффекты межличностного восприятия в группе
- •Глава 9. Психология конфликта
- •9.1 Понятие и границы конфликта
- •9.2 Классификация конфликтов
- •9.3. Причины конфликтов в организациях
- •9.4 Управление конфликтами
- •9.5 Стратегии поведения в конфликте
- •1.Соперничество (принуждение, борьба).«Чтобы я победил, ты должен проиграть»
- •2.Уход (избегание конфликта)
- •3. Приспособление (Уступка). «Чтобы ты выиграл, я должен проиграть»
- •4. Компромисс. «Чтобы каждый из нас хоть что-то выиграл, каждый должен что-то проиграть»
- •5. Сотрудничество (решение проблемы). «Чтобы выиграл я, ты должен тожевыиграть»
- •Глава 10. Психология семейных отношений
- •10.1 Понятие и функции семьи
- •10.2Типологии семьи
- •10.3 Жизненный цикл семьи и семейные кризисы
2.7 Речь
Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не смог бы получать и передавать большое количество информации которая, несет смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили предыдущие поколения или передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничивается личным опытом, а обогащается опытом других людей, причем гораздо в большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемыечерез органы чувств.
Речь – этосистема используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации. Речь — это процесс использования языка в целях общения людей. Язык и речь неразрывно связаны между собой, и эта связь выражается в том, что язык как орудие общения существует до тех пор, пока люди говорят на нем. Как только люди перестают говорить, язык становится мертвым. Примером могут служить латинский и старославянский языки.
Формирование высших психических функций и чувств (моральные, эстетические, интеллектуальные) у человека осуществляется только благодаря речи. Если речь у человека не развивается, то ни моральные, ни эстетические, ни интеллектуальные чувства даже в самом примитивном виде не формируются.
В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную(диалогическую и монологическую) и письменную.Диалог — это непосредственное общение двух или нескольких человек. Диалогическая речь— это речь поддерживаемая. Разновидностью диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность. Монологическая речь— длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Письменная речьпредставляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь.
Внутренняя речь— это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и с грамматическими.
Речь выполняет ряд функций: сигнификативную, коммуникативную и функцию обобщения.
Сигнификативная (функция обозначения, названия) отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление опредмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим.
Функция обобщениясвязана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.
Коммуникативная функция связана с передачей информации. В коммуникативной функции речи принято выделять три стороны: информационную, выразительную и волеизъявительную. Информационная сторонапроявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения. Выразительная сторонаречи помогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения. Волеизъявительная сторонанаправлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего.