- •Психология личности и группы (Учебное пособие)
- •Ростов-на-Дону
- •Оглавление
- •Глава 1. Психология как наука
- •1.1 Предмет психологии, ее задачи и отрасли психологических знаний
- •1.2. Научная и житейская психология
- •1.4.Основные методы исследования психологических явлений
- •Глава II. Познавательные психические процессы
- •2.1 Ощущение
- •2.2 Восприятие
- •2.3 Внимание
- •2.4 Память
- •2.5. Мышление
- •2.6. Воображение
- •2.7 Речь
- •Глава III. Эмоциональные состояния
- •3.1 Общая характеристика эмоций и чувств
- •3.2 Эмоциональные состояния
- •3.3 Способы саморегуляции эмоциональных состояний
- •Глава IV. Индивидуальные особенности личности
- •4.1 Темперамент, как динамическая характеристика человека
- •4.2 Характер
- •4.3 Акцентуации характера
- •4.4 Способности человека
- •Глава 5. Социализация личности
- •5.1. Понятие и механизмы социализации
- •5.2. Стадии социализации
- •5.3Воспитание в семье как средство социализации ребенка
- •Глава 6. Общность и социальная группа
- •6.1. Понятие общности
- •6.2. Социальная группа. Виды социальных групп
- •6.3. Определение малой группы и ее классификация
- •Глава 7. Динамические процессы в малой группе
- •7.1. Понятие групповой динамики
- •7.3. Феномен группового давления
- •7.4 Лидерство и руководство в малой группе
- •Глава 8. Особенности общения в группе
- •8.1. Понятие общения, виды и функции общения в группе
- •8.2. Вербальные и невербальные средства общения. Язык мимики и жестов.
- •8.3. Эффекты межличностного восприятия в группе
- •Глава 9. Психология конфликта
- •9.1 Понятие и границы конфликта
- •9.2 Классификация конфликтов
- •9.3. Причины конфликтов в организациях
- •9.4 Управление конфликтами
- •9.5 Стратегии поведения в конфликте
- •1.Соперничество (принуждение, борьба).«Чтобы я победил, ты должен проиграть»
- •2.Уход (избегание конфликта)
- •3. Приспособление (Уступка). «Чтобы ты выиграл, я должен проиграть»
- •4. Компромисс. «Чтобы каждый из нас хоть что-то выиграл, каждый должен что-то проиграть»
- •5. Сотрудничество (решение проблемы). «Чтобы выиграл я, ты должен тожевыиграть»
- •Глава 10. Психология семейных отношений
- •10.1 Понятие и функции семьи
- •10.2Типологии семьи
- •10.3 Жизненный цикл семьи и семейные кризисы
2.4 Память
Память – этоформа психического отражения действительности, познавательный психическийпроцесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Единицей, или продуктом сложной деятельности запоминания, является образ памяти или представление.Представление – это воспроизведенный образ предмета, основывающийся на прошлом опыте.
Память есть способ существования психики во времени, удержание прошлого, то есть того, чего уже нет в настоящем, для того чтобы можно было жить в будущем. Память существует у всех видов животных и многих растений. Накопление и сохранение опыта — вот главная и основная задача памяти.
На основе памяти человек управляет своим поведением и деятельностью, осуществляет планирование своего развития и обучения. В свойствах памяти проявляется способность психики постоянно накапливать и трансформировать информацию. Эта способность носит универсальный характер, охватывает все сферы и периоды психической деятельности и может во многих случаях осуществляться автоматически, бессознательно.
Существует такой парадокс памяти: не все можно вспомнить, но ничего нельзя забыть. В качестве примеров можно привести ставшие в психологии классическими две достоверные истории. Совершенно неграмотная женщина заболела и в лихорадочном бреду громко выкрикивала латинские и греческие изречения, смысла которых явно не понимала. Оказалось, что в детстве она служила у пастора, имевшего обыкновение заучивать вслух цитаты античных классиков. Женщина невольно запомнила их навсегда, о чем, впрочем, до болезни сама не подозревала.
Память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Дадим характеристику каждому из них.
Процесс запоминанияпротекает в трех основных формах: запечатление, непроизвольное запоминание и заучивание. Запечатление — это как кратковременное, так и долговременное сохранение материала, предъявлявшегося однократно на несколько секунд. Под непроизвольным запоминанием понимают сохранение в памяти неоднократно воспринимаемого материала без волевых усилий и цели запомнить. Преднамеренное запоминание (заучивание) — специальная деятельность, запоминание с целью сохранения материала в памяти.
Сохранение— более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений. Прочность сохранения обеспечивается, с одной стороны, осмысленностью запоминаемого, с другой — повторениями, которые должны быть разнообразными по содержанию и форме.
Забывание— это процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможностей припоминания и воспроизведения заученного материала. Темп забывания зависит: от объема запоминаемого материала; от его содержания и степени его осознанности; от степени значимости запоминаемого материала для человека и др. Основными факторами забывания являются время и степень активности использования имеющейся информации (забывается то, в чем нет постоянной потребности и необходимости).
Воспроизведение— это появление в поле сознания образа объекта без повторного восприятия объекта. В результате процесса воспроизведенияинформация извлекается из долговременной памяти и переводится в оперативную. В поле сознания появляются образы и представления о ранее воспринятых объектах или явлениях.
Если человеку приходится прилагать усилия для того, чтобы извлечь материал из памяти, то такое воспроизведение называется припоминанием. В некоторых случаях воспроизведение заученного с течением времени не только не ухудшается, а улучшается. Такое явление получило название реминисценции. Это связано, прежде всего, с внутренней работой по осмыслению заученного материала, особенно если он представлял значительный интерес для человека.
Существует несколько классификаций видов памяти:
- по характеру психической активности память бывает:двигательная (запоминание, сохранение и воспроизведение определенных движений и их систем);эмоциональная (запоминание, сохранение и воспроизведение эмоционально окрашенных явлений, память на чувства);образная (запоминание, сохранение и воспроизведение образных явлений, т.е. представлений, звуков и запахов);словесно-логическая (специфически человеческий вид памяти, характеризуется наличием языковых и логический схем).
- по характеру целей деятельности принято различать:непроизвольное запоминание, т.е. непреднамеренное запечатление воздействий без специальной цели их запомнить; произвольное запоминание – форма запоминания, характеризующаяся наличием определенной цели – запомнить, и специальных средств для ее осуществления (специфически человеческий вид памяти).
- по характеру приобретения информации память делится на:генетическую, т.е. хранящую видовую информацию;прижизненную, отражающую индивидуальный опыт человека.
- по способу запоминания выделяют:механическую память запоминание, при который осуществляется только путем повторения, без установления ассоциативных и смысловых связей; смысловую память, при которой запоминание опирается на смысловые связи; ее продуктивность выше, чем у механической примерно в 25 раз.
- по продолжительности удержания материала выделяют:ультракратковременную (сенсорную) память(около 1 секунды); кратковременную память, обеспечивающую оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из долговременной памяти (от 20 до 30 секунд; долговременную память, которая обеспечивает продолжительное удержание знаний, навыков и умений(месяцы и годы или не ограничено).