- •Содержание:
- •1. Проектирование установки искусственного освещения для помещений
- •1.1 Методики светотехнического расчета
- •1.2. Задания на расчет
- •1.3. Методические указания по выполнению заданий и анализу результатов расчета
- •1.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •2. Проектирование установки пр0жекторного освещения для открытых производственных площадок
- •2.1. Методика светотехнического расчета
- •2.2. Задания на расчет
- •2.3. Методические указания по выполнению заданий и анализу результатов расчета
- •2.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •3. Проектирование приточной и вытяжной механической вентиляции
- •3.1. Методика проектирования
- •3.2. Задания на расчет
- •3.3. Методические указания по выполнению заданий
- •3.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •4.Выбор и расчет средств по пылегазоочистке воздуха
- •4.1. Методика выбора и расчета средств
- •4.1.1. Методика расчетов циклонов
- •4.1.2. Методика расчета скрубберов Вентури
- •4.1.3. Методика расчета адсорбера
- •4.2. Задания на расчет
- •4.3. Методические указания по выполнению заданий и анализу результатов расчета
- •4.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •5. Проектирование местной системы кондиционирования воздуха для помещений на автономных кондиционерах
- •5.1. Методика проектирования
- •5.2. Задание на расчет
- •5.3. Методические указания по выполнению задания и анализу результатов расчета
- •5.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •6. Проектирование защитного заземления электроустановок
- •6.1. Методика проектирования
- •6.2. Задания на расчет
- •6.3. Методические указания по выполнению заданий и анализу результатов расчета
- •6.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •7. Проектирование зануления электроустановок
- •7.1. Методика проектирования
- •7.2. Задания на расчет
- •7.3. Методические указания по выполнению заданий и анализу результатов расчета
- •7.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •8. Проектирование молниезащиты зданий и сооружений
- •8.1. Методика проектирования
- •8.2. Задания на расчет
- •8.3. Методические указания по выполнению заданий и анализу результатов расчета
- •8.4. Конструктивные решения по результатам расчета
- •9. Прогнозирование зон разрушения ударной волной и возможных последствий взрыва газовоздушных смесей
- •9.1. Методика прогнозирования
- •9.2. Задание на прогнозирование
- •9.3. Методические указания по выполнению задания и анализу результатов прогнозирования
- •10. Гигиеническая оценка условий труда в помещениях
- •10.1. Методика гигиенической оценки существующих ут
- •10.2. Задание на гигиеническую оценку ут
- •10.3. Методические указания по выполнению задания и анализу результатов оценки
- •Приложение практические рекомендации по идентификации опасных и вредных факторов на производстве
- •Библиографический список
10. Гигиеническая оценка условий труда в помещениях
Условия труда (УТ) - это совокупность факторов производственной среды и трудового процесса, оказывавших влияние на здоровье и работоспособность человека в процессе труда. В различных помещениях параметры производственной среды и трудового процесса, как извесно, изменяются, что сказывается не только на здоровье работающих, но и на их потомстве.
Госкомсанэпидемнадзор России ввел в действие с 1994 года
- 124 -
Рис. 9.2. Результаты погнозирования и оценки возможных пос- ледствий наземного взрыва ГВС: r1, r2 - радиусы зон 1 и 2; 2 радиус зоны 3 (расстояние от центра взрыва до объекта, заданное в варианте); 1, 10, 13, 14, 21, 23, 24 и 25 - номера объектов по табл. 9.1;
а, б, в. г. д - виды разрушений объектов
гигиенические критерии оценки и классификации УТ или Р 2.2.013-94 [23]. Последние основаны на принципе дифференциации УТ по степени отклонения параметров (факторов) производственной среды и трудового процесса от действующих гигиенических нормативов в соответствии с выявленным влиянием этих отклонений на функциональное состояние и здоровье работающих.
Гигиенические критерии подразделяют УТ на четыре класса:
1-й - оптимальные, 2-й - допустимые, 3-й - вредные и 4-й -опасные или экстремальные УТ, а 3-й класс - еще на четыре степени. т.е. 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4. Более конкретная характеристика классов и степеней вредности см. в нормативном акте [23].
Данные критерии предназначены для гигиенической оценки существующих УТ в зависимости от наличия вредных факторов на
-125 -
рабочих местах (РМ) или в рабочих зонах (РЗ). Она необходима для: 1) установления приоритетности в проведении оздоровительных мероприятий; 2) создания банка данных существующих УТ на уровне предприятия, района, города, региона и РФ; 3) определения административно-экономических санкций в связи с неблагоприятными УТ; 4) аттестации РМ. Как видим, гигиеническая оценка существующих УТ крайне необходима при реализации оздоровительных и других мероприятий на РН, в РЗ и помещениях.
10.1. Методика гигиенической оценки существующих ут
Данная методика реализуется в три этапа. На первом (подготовительном) этапе осуществляется идентификация существующих производственных факторов в конкретных помещениях. Она выполняется в строгом соответствии с практическими рекомендациями, изложенными в приложении данного пособия.
На практических занятиях данный этап студент не выполняет, так как в задании даны исходные данные; в других случаях (в курсовой работе, выпускной работе будующего бакалавра и дипломном проекте будующего инженера) первый этап подлежит обязательному выполнению каждым студентом.
На втором этапе гигиенической оценки студент определяет класс существующих УТ в помещениях, а для 3-го класса - и степень вредности. Для этого по каждому заданному (идентифицированному) производственному фактору он проводит предварительную обработку соответствующих данных в направлении правильного использования классификационных табл. 1...10 нормативного акта [23]. Ее следает представлять только в табличной форме: табл. 10.1 - по химическому фактору; табл. 10.2 - по вибрациям, шумам и производственным излучениям. Другие таблицы должны иметь графы: по микроклимату - категории работ по ГОСТ 12.1.005-88 и общие энергозатраты по ним, показатели микроклимата и единицы их измерения, фактическое и нормативное (классификационное -для 3 и 4-го классов УТ) значения этих показателей, класс УТ (и степень вредности для 3-го класса) как для теплого, так и холодного периодов года; по освещению - показатели световой среды, единицы их измерения, фактические и нормативные (классификационные - для 3-го класса УТ) их значения, класс УТ и степень вредности; по тяжести и напряженности трудового процесса - показатели тяжести или напряженности, единицы их измерения, фактические и классификационные значения показателей,
-126-
- 127 -
классы УТ и степень вредности по каждому показателю тяжести или напряженности трудового процесса.
Затем студент приступает к анализу заполненных таблиц (например, табл. 10.1. 10.2 и др.) в направлении итоговой оценки каждого из существующих (идентифицированных) факторов. Последняя должна выполняться им в строгом соответствии с Р 2.2.013-94 [23] следующим образом.
1. При анализе таблицы с УТ по химическому фактору студент выявляет наличие вредных веществ однонаправленного действия. Если последние имеются, то он определяет суммарную безразмерную концентрацию этих веществ по формуле
(10.1)
где С1, С2...., Сn - фактические концентрации вредных веществ однонаправленного действия (например, остронаправленного, раздражающего, фиброгенного, аллергенного или канцерогенного действия), мг/м3; ПДК1, ПДК2...., ПДКn - предельно допустимые концентрации этих веществ, мг/м3.
При классы УТ и степени вредности остаются те же, которые записаны в анализируемой таблице; в противном случае (когда > 1) студент определяет по величине новый класс УТ или новую степень вредности этих УТ. При одновременном содержании в воздухе РЗ или РМ двух и более вредных веществ разнонаправленного действий итоговую оценку УТ студент проводит по наиболее высокому классу и степени вредности, а при наличии: а) любого числа веществ класса 3.1 он не увеличивает вредность УТ: б) трех и более веществ класса 3.2 он переводит УТ в следующую ступень вредности, т.е. 3.3; в) двух и более вредных веществ класса 3.3 - в класс 3.4, а класса 3.4 - в 4-й класс, т.е. опасных или экстремальных УТ.
2. При анализе таблицы с УТ по уровню шума и вибрации на РМ или в РЗ студент осуществляет итоговую оценку УТ по наиболее высокому классу и степени вредности для всех случаев, кроме локальной вибрации. Последняя в сочетании с охлаждающим микроклиматом и/или статическим напряжением повышает класс УТ на единицу [23].
3. При анализе таблицы с УТ при действии электромагнитных полей и излучений (соответственно ЭМП и ЭМИ) студент проводит итоговуи оценку УТ по наиболее высокому классу и степени вредности. Для лиц, работающих в экранированных (при снижении естественного ЭМП Земли) и особо чистых помещениях итоговый
-128 -
класс УТ он устанавливает в соответствии с уровнями всех имеющихся факторов среды и трудового процесса, увеличивая ее на одну ступень вредности [23].
4. При анализе таблицы с УТ по показателям микроклимата студент устанавливает итоговую оценку УТ по наиболее выраженному показателю: WBGT - индексу (определяется по показаниям сухого, влажного и радиационного термометров в строгом соответствии по Р 2.2.013-94 [23]) или тепловому излучению. При воздействии на работающих двух этих факторов одной ступени УТ переводит он в следующую степень вредности. При тепловых излучениях > 1200 Вт/м*м студент должен характеризовать УТ как вредные и опасные вне зависимости от величины WВGТ - индекса [23].
5. При анализе таблицы с УТ по параметрам освещения он проводит итоговую оценка УТ только по наиболее высокому классу и степени вредности.
6. Оценка тяжести трудового процесса студент осуществляет по всем показателям, а итоговую оценку тяжести труда он устанавливает по наиболее чувствительному показателю, получившему наибольший класс. При наличии 3-х и более показателей, относящихся ко 2-у класса, тяжесть труда должна оцениваться студентом на одну ступень выше, т.е. класс 3.1. а при наличии 2-х и более показателей 1-й либо 2-й степени 3-го класса вредности тяжесть труда оценивается им на одну ступень выше (соответственно 3.2 и 3.3 классы).
7. Оценку напряженности трудового процесса студент проводит по 16-и показателям, а итоговую оценку напряженности труда он осуществляет в соответствии с табл. 10 Р 2.2.013-94 [23].
Завершив итоговую оценку УТ по каждому из факторов, студент приступает к общей оценке УТ. Вначале он вносит в табл. 10.3 (она приводится студентом полностью) все результаты по итоговой оценке каждого фактора, имевшего в рассмотренном помещении. Затем студент устанавливает по заполненной табл. 10.3 общую оценку УТ в данном помещении, строго руководствуясь требованиями Р 2.2.013-94 [23]. Последние рекомендуют осуществлять общую оценку УТ по наиболее высокому классу и степени вредности. При наличии 3-х и более факторов, относящихся к класса 3.1, УТ соответствуют классу 3.2, а двух и более факторов классов 3.2, 3.3 и 3.4 УТ оценивают соответственно на одну ступень выше, т.е. классов 3.3, 3.4 и 4-и.
На третьем этапе гигиенической оценки студент выявляет факторы, кардинально влияющие на общую оценку УТ. К ним отно-
- 129 -
Таблица 10.3. Общая гигиеническая оценка УТ в помещении (указать его название)
Фактор |
Класс УТ | |||||||
|
1 класс оптимальный |
2 класс допустимый |
3 класс - вредный |
4класс опасный | ||||
|
Опти-маль-ный |
Допус-тимый |
3.1 1 степень |
3.2 2 степень |
3.3 3 степень |
3.4 4 степень |
| |
Химический Биологический |
|
|
|
|
|
|
| |
Ф и з и ч е с к и й
|
Аэрозоли-ф Шум Вибрация локальная Вибрация общая Инфразвук Ультразвук ЭМП и ЭМИ Ионизирующие излучения Микроклимат Освещенность |
|
|
|
|
|
|
|
Тяжесть труда
Напряженность труда |
|
|
|
|
|
|
| |
Общая оценка УТ |
|
|
|
|
|
|
|
сятся факторы, оцениваемые классами 4-и, 3.4, 3.3 и 3.2 соответственно. По этим факторам он выбирает методы и средства, повышающие уровень безопасности жизнедеятельности (БЖД) работающих.
Более эффективным является А-метод, предусматривающий пространственное и/или временное разделение гомосферы (место нахождения работающего) и ноксосферы (помещения или РЗ, где наблюдаются вредные факторы). Пространственное разделение (защита расстоянием) может быть реализовано: 1) установкой вместо работника(ов) проявленного(ых) робота(ов); 2) дистанционным управлением технологическим(и) процессом(ами) и оборудованием с пульта, находящегося в зоне с оптимальными УТ (1-й класс):
3) возведением стен между участками в здании пролетного типа. Первые два средства защищают работников почти от всех химических и физических существующих факторов в данном помещении, а третье средство уменьшает (в 2 раза и более) как количество, так и интенсивность факторов, действующих на работников каждо-
- 130 -
го участка. Временное разделение может быть осуществлено путем сокращения продолжительности действия фактора, нахождения работника в РЗ при действии этого фактора и стажа работы отдельным профессиональным группам работников. Данные мероприятия обеспечат сокращение времени контакта работников с вредными факторами, т.е. создадут защиту их временем. Подпункт 4.6.2 Р 2.2.013-94 [23] оценивает такую защиту как менее вредные УТ, но не ниже класса 3.1.
При необходимости дальнейшего повышения уровня БЖД следует применять Б-метод, который способствует сокращению интенсивности и повторяемости воздействия производственного фактора на работающих. Для его реализации применяют средства коллективной защиты (СКЗ) работающих. Так, для защиты работающих от воздействия вредных веществ применяют вначале герметизации и локализации источников, местную вытяжную вентиляцию, а затем (если этого недостаточно) и общеобменную приточно-вытяжную механическую вентиляцию. Последняя совместно с местной вытяжной вентиляцией, как правило, обеспечивает поддержание и требуемых параметров микроклимата на РМ и в РЗ. Для защиты от ЭМП, ЭМИ, шума и вибраций применяют СКЗ, детально изложенные на с. 119...121. 159...163 учебного пособия [7].
При необеспечении требуемого уровня БЖД работающим в рассматриваемом помещении А- и Б-методами применяют В-метод. Последний направлен на повышение защищенности работающих с помощью использования ими соответствующих средств индивидуальной защиты (СИЗ). Как правило, для достижения требуемого уровня БЖД работающих в реальных условиях используют вышеназванные методы в том или ином сочетании.