001-000098989-000000000-0000-0000-01

УДК 811.161.1.(075.8)

ББК 81.2Рус.я.7

Цветкова, И.В. Подготовка реферата и реферативного сообщения: метод. рекомендации для самостоятельной работы студентов / И.В. Цветкова, Т.Е. Потапова. Тверь: ТвГТУ, 2013. 44 с.

Цель издания – формирование у студентов технического вуза навыков и умений самостоятельной работы в учебно-научной сфере деятельности, в частности обучение студентов-нефилологов письменному реферированию и устному публичному выступлению на информационной базе учебного реферата.

Адресованы прежде всего студентам бакалавриата и специалитета, изучающим дисциплины «Речевая коммуникация в профессиональной деятельности», «Русский язык и культура речи», «Деловое общение», «Культура речи и деловое общение».

Рекомендованы к изданию на заседании кафедры русского языка (протокол № 7 от 19 июня 2013 г.).

Рецензент канд. филол. наук доцент кафедры иностранных языков ТвГТУ Беляева И.С.

© Тверской государственный технический университет, 2013 © И.В. Цветкова, Т.Е. Потапова, 2013

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Одной из эффективных форм организации самостоятельной работы студента в вузе является подготовка реферата по изучаемым дисциплинам гуманитарного блока и реферативного сообщения на его информационном материале. Работа над учебным письменным рефератом и реферативным сообщением способствует развитию у студентов бакалавриата и специалитета навыков организации своей учебно-образовательной деятельности и управления ею; помогает формированию умений самостоятельного информационного поиска, анализа, обработки материала, в том числе компрессии научного текста, его логикосмысловой переработки.

Кроме того, в процессе подготовки учебного реферата и реферативного сообщения происходит развитие познавательной активности студентов, их креативного мышления, способностей в сфере продуктивной речевой деятельности, в частности они приобретают навыки самостоятельного продуцирования письменного и устного реферативного научного текста, которые необходимы для их дальнейшей учебно-научной и научно-исследовательской работы.

Как известно, к числу общекультурных компетенций, которыми должны овладеть выпускники бакалавриата и специалитета, относятся также умения выступать публично, формулировать и отстаивать свою точку зрения, вести диалог, аргументировать выдвинутые положения. Именно эти навыки и умения приобретают студенты в процессе подготовки устного реферативного выступления.

Цель данного издания – помочь студентам создать качественный интеллектуальный продукт, получить первичный опыт и начальные навыки самостоятельной научно-исследовательской работы, приобрести умения и навыки устного публичного выступления в учебно-научной и учебнопрофессиональной сферах деятельности.

Пособие содержит два раздела и приложения. Первый раздел «Реферат как жанр письменной научной речи» включает информацию о языке науки, особенностях научного текста, рекомендации по подготовке учебного реферата, требования к его содержанию, оформлению. Приведены также критерии оценки письменного реферата. Во втором разделе «Реферативное сообщение как жанр устной научной речи» содержатся сведения об особенностях устной научной речи, даны рекомендации по подготовке текста реферативного сообщения и советы по проведению устного публичного выступления. Предложены также критерии оценки преподавателем устного реферативного сообщения.

3

В Приложениях даётся образец оформления титульного листа, приводится примерный перечень тем рефератов по дисциплинам «Русский язык и культура речи», «Речевая коммуникация в профессиональной деятельности», «Деловое общение», «Культура речи и деловое общение», приведены примеры библиографического описания литературы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003, ГОСТ 7.1-84, а также содержатся сведения о языковом оформлении содержания реферативного текста.

Уважаемые студенты!

Получение образования, в частности учёба в бакалавриате и специалитете вуза, предполагает большую самостоятельную работу по изучаемым дисциплинам. Одной из форм самостоятельной учебно-научной работы студентов является подготовка реферата.

В предлагаемом пособии содержатся рекомендации по методике написания реферата, вы познакомитесь с требованиями к его содержанию, оформлению, узнаете, по каким критериям оценивается письменный реферат. Кроме того, в пособии даны советы по подготовке и проведению устного публичного выступления на содержательной основе вашего реферата и критерии оценки реферативного сообщения.

Теоретические сведения представлены в пособии в максимально сжатой, схематичной форме в виде справок, таблиц, памяток, комментариев. Обратите внимание на Приложения. Информация, которая там содержится, будет необходима при работе над текстом реферата и реферативного сообщения.

«Культура речи и деловое общение», но и по другим курсам гуманитарного блока вашего направления подготовки.

4

РАЗДЕЛ 1. РЕФЕРАТ КАК ЖАНР ПИСЬМЕННОЙ НАУЧНОЙ РЕЧИ

1.1.Общая характеристика языка науки

Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Общение в научной сфере ведётся в рамках научного стиля речи.

Основные черты языка науки – точность, объективность, абстрактность (обобщённость), логичность. Эти особенности проявляются на всех языковых уровнях.

Обратите внимание на данную ниже табл. 1.

5

1.2. Понятие о научном тексте. Основные жанры научных текстов

Речевая коммуникация в любой сфере общения, и в учебно-научной в том числе, осуществляется с помощью текстов. Под текстом понимается речевое произведение, обладающее осмысленностью и цельностью. Тексты бывают разных видов, или жанров.

Речевые жанры – принятые в определённых ситуациях и предназначенные для передачи определенного содержания типовые способы построения речи.

Обратите внимание на подстили научного стиля и соответственно на основные жанры научных текстов как письменной, так и устной речи (табл. 2).

1.3. Композиция научного текста. Виды информации в научном тексте

Композиция типичного научного текста является отражением фаз научного исследования, в котором выделяются следующие этапы:

1)осознание проблемы (вопроса, задачи) и постановка цели – введение;

2)поиск способов решения проблемы, рассмотрение возможных вариантов и выдвижение гипотезы, доказательство основного тезиса (гипотезы) – основная часть;

3)решение исследовательской задачи, получение ответа – заключение.

В любом научном тексте можно выделить два вида информации:

1)фактическую, т.е. информацию об объекте исследования;

2)информацию о том, как автор организует эту фактическую информацию, т.е. автор указывает, какие логические действия он производит (обоснование, сравнение, противопоставление; приведение примера, ссылка; дополнение, пояснение, отступление, актуализация информации (см. приложение 1).

6

Информация научного текста может быть квалифицирована также следующим образом:

1)основная (главная), непосредственно отражающая тему исследования;

2)дополнительная, содержащая сведения, не связанные непосредственно

стемой исследования;

3)второстепенная (дублирующая, поясняющая, иллюстративная).

1.4. Понятие о реферате. Виды рефератов

Реферат (лат. refere – докладывать, сообщать) – краткое изложение содержания текста-источника (статьи, книги). К текстам-источникам относятся жанры собственно научного подстиля (см. табл. 2). Это первичные научные тексты, или тексты-источники. Реферат, аннотация, рецензия, отзыв относятся к вторичным научным текстам, или метатектам. Они представляют собой описание содержания текста-источника.

Метатексты различаются по форме описания текста-источника (сжатой или развёрнутой), по цели, с которой они были созданы, и по характеру описания (констатация фактов, изложенных в тексте-источнике, или наряду с ней оценка представленной информации и сообщение собственных взглядов в связи с проблемами, затронутыми в первичном тексте (текстах).

Создание метатекстов может преследовать самые разнообразные цели:

1)дать информацию о главной проблеме, затронутой в тексте-источнике;

2)описать основное содержание текста-источника;

3)охарактеризовать познавательную/интеллектуальную деятельность автора текста-источника;

4)описать композицию текста-источника;

5)вступить в дискуссию с автором текста-источника или поддержать мнение автора текста-источника и т.п.

Реферат как вторичный текст имеет свои особенности. Он характеризуется краткостью изложения основного содержания текста-источника (текстовисточников), т.е. не только даёт представление о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте-источнике, но и в сжатой форме раскрывает основное содержание первичного текста.

Краткость изложения достигается за счёт компрессии (сжатия) информа-

ции первичного текста, выбора основной информации, исключения из текста реферата дополнительной и второстепенной информации текста-источника,

логичного построения текста реферата с соблюдением его композиционных особенностей и использованием специальных клишированных языковых средств (см. приложения 2, 3, 4, 5).

По полноте изложения содержания рефераты подразделяются на инфор-

мативные и индикативные. Информативные рефераты (рефераты-конспекты)

содержат в обобщенном виде все основные положения первичного текста, иллюстрирующий их материал, важнейшую аргументацию, сведения о методике исследования, использованном оборудовании, сфере применения объекта. Ин-

7

дикативные (указательные, или рефераты-резюме) содержат только основную информацию.

Навыки реферирования (краткого описания содержания первичных текстов) необходимы студентам при написании курсовых, дипломных работ. В частности, индикативный реферат является составной частью курсовой работы, выпускной квалификационной работы бакалавра или дипломной работы специалиста, так как в них обязательным элементом структуры выступает краткое описание содержания работы (10–12 строк).

Образцы информативного и индикативного реферата (реферата-резюме)

даны в приложении 6.

1.5. Учебный реферат как особый вид самостоятельной письменной студенческой работы

Кроме информативных и индикативных рефератов существует ещё один вид – учебный реферат. Это особый вид студенческой письменной работы. Он пишется для того, чтобы расширить и закрепить теоретические знания студента по определённой дисциплине, а также чтобы показать, насколько глубоко он изучил материал, понял его. По содержанию этих рефератов студенты готовят доклады, реферативные сообщения и выступают с ними на семинарах, практических занятиях, конференциях; их готовят к зачетам, экзаменам, предоставляют для поступления в аспирантуру. Объём такого реферата составляет обычно 10–30 страниц (формат А4, интервал полуторный, размер шрифта – 14 пт, шрифт Times New Roman Cyr , см. о требованиях к оформлению далее).

Написать реферат – не означает законспектировать тексты рекомендуемых статей или книг и тем более переписать их. Учебный реферат, так же как и индикативный и информативный рефераты, предполагает описание содержания текста(ов)-источника(ов). Он не должен носить компилятивный характер. В нем не должно быть механически переписанных положений. Информация изученных источников должна быть переработана, иными словами реферат представляет собой изложение какого-либо вопроса на основе обобщения, ана-

лиза и синтеза нескольких источников. В нём обязательно должны быть ссылки на использованную литературу. Учебный реферат содержит в себе элементы научного исследования, так как подразумевает:

изучение проблемы; собственную систематизацию материала;

сопоставление различных точек зрения авторов; изложение наиболее существенных положений и выводов реферируемых

текстов-источников; формулирование собственной позиции по заявленной проблеме (теме).

8

Цель написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе – научиться:

самостоятельно находить научную литературу по теме; работать с литературой;

анализировать проблему, факты, явления, систематизировать и обобщать данные, делать выводы;

аргументированно формулировать свою точку зрения; оценивать теоретическое и практическое значение проблемы; выстраивать логику изложения материала; создавать стилистически грамотный письменный научный текст;

правильно оформлять научную работу (цитаты, ссылки, список использованной литературы, таблицы, рисунки).

1.6. Этапы работы над рефератом

Подготовка учебного реферата включает в себя следующие основные этапы:

выбор темы; подбор и изучение основных источников по теме;

составление библиографии; обработку и систематизацию информации; разработку плана реферата; написание реферата.

Выбор темы. Работа над рефератом начинается с выбора темы исследования по согласованию с преподавателем из списка тем, разработанных на кафедре. Студент может также предложить свою тему, аргументировав свой выбор. Формулировка темы работы должна быть:

ясной по форме (не допускать двойного толкования); конкретной (не содержать неопределённых слов типа «некоторые»,

«особые» и т.п.); компактной.

Подбор и изучение основных источников по теме. Как правило, при со-

ставлении учебного реферата используется не менее 8–10 текстов-источников (статей, монографий, диссертаций). Информационный поиск осуществляется по каталогам библиотеки или посредством поисковых систем Интернета.

Составление библиографии. Составление библиографии требует определенных навыков, что связано с последующим оформлением списка использованной литературы. При знакомстве с ней следует выписывать библиографическую информацию о печатных изданиях, а также электронных источниках: 1) автор источника (книги, статьи и сборника, ее содержащего); 2) название; 3) место издания (город); 4) название издательства; 5) дата издания; 6) для периодических изданий – номер выпуска; 7) объем источника (страницы или байты); 8) режим доступа и дата посещения сайта для Интернет-ресурса.

Например:

9

Степанов, Ю.С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации / Ю.С. Степанов. М.: Языки славянских культур, 2007. 246 с.

Смирнов, С.Д. Миры образов и образ мира / С.Д. Смирнов // Вестник МГУ, серия 14. 1981. № 2.

Обработка и систематизация информации. Отобранные тексты-

источники должны быть прочитаны неоднократно. К формам обработки материала относятся записи конспекта прочитанного, тезисы, аннотации, выписки, цитаты, фото-, ксеро-, электронные копии текстов.

Конспект – наиболее сложная форма записи прочитанного, объединяющая план изложения, выписки и тезисы. Это краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенная для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. Конспект содержит основные выводы, положения, факты, доказательства. Он бывает плановым, текстуальным, свободным, тематическим. Пунктам планового конспекта соответствуют определенные части конспекта. Текстуальный составляется из логически связанных цитат. Свободный – это сочетание выписок и цитат, тематический относится не ко всему тексту, а к определенному вопросу.

Тезис – кратко сформулированная основная мысль смысловой части тек-

ста.

Аннотация – краткая характеристика произведения, в которой приводятся тема первоисточника, перечень основных вопросов, рассмотренных в публикации.

Цитата – точная, буквальная выдержка из текста-источника. В отличие от конспекта реферат должен быть написан своими словами, что не исключает возможность использования цитат. Очень часто цитата помогает подтвердить правильность точки зрения, придает вес и значение всей работе. Однако важно соблюдать меру: цитата должна лишь подтвердить мысль, а не заслонять ее. Каждая цитата обязательно должна иметь библиографическую ссылку на автора, на одной странице может находиться не более 2–3 цитат, не рекомендуется употреблять несколько цитат подряд. О способах введения цитат в текст реферата см. в приложении 7.

Разработка плана реферата. Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы.

План реферата – это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы; самая краткая запись, отражающая последовательность изложения мысли и раскрывающая содержание текста. Черновой набросок плана будет в ходе работы дополняться и изменяться. В рабочем плане определяется основная цель исследования, намечаются направления, порядок работы над рефератом и устанавливаются сроки его выполнения.

План реферата, разработанный студентом, рекомендуется обсудить в ходе консультаций с ведушим преподавателем, чтобы убедиться в правильности последующей работы.

10