- •Ж. Годфруа
- •Предисловие редактора перевода
- •Предисловие
- •Предисловие автора
- •Представление книги
- •Благодарности
- •Предисловие автора к русскому изданию
- •Часть 1. Изучение поведения – история и методы
- •Введение
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии, с особым упором на методические проблемы, возникающие при научном анализе поведения.
- •Глава 1. Что такое поведение? Врожденное и приобретенное
- •Эволюционная теория
- •Эволюция поведения
- •Таксисы
- •Рефлексы
- •Инстинктивное поведение
- •Импринтинг
- •Научение
- •Способность к умозаключениям
- •Эволюция человека
- •От деревьев до первых поселений
- •Развитие речи
- •Социальная и культурная эволюция
- •Агрессивность человека
- •Документ 1.1. Уровни поведения и эволюция
- •Документ 1.2. Миграция лососей – инстинктивное поведение или результат научения?
- •Документ 1.3. Охрана территории у колюшки
- •Документ 1.4. Материнский инстинкт или научение?
- •Документ 1.5. Собака, обезьяна и способность к умозаключениям
- •Документ 1.6. Эволюция человекообразных обезьян и гоминид
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 2. Что такое психология? Введение
- •Развитие психологии Первые шаги
- •Донаучная психология
- •Рождение научной психологии
- •Психология вXXстолетии
- •Документ 2.1. Культ черепа
- •Документ 2.2. Происхождение слова «психология»
- •Документ 2.4. Четыре этапа, составляющие научный метод
- •Документ 2.5. В лаборатории Вундта в 1879 году
- •Документ 2.6. Функционалисты и роль сознания
- •Документ 2.7. Структуры и функции
- •Документ 2.8. Утверждение бихевиористской веры Уотсона
- •Документ 2.9. Социобиология и размножение
- •Документ 2.10. Младенцы и гештальт
- •Документ 2.11. Пятилетний ребенок и «равновесие»
- •Документ 2.12. Повседневная жизнь и «бессознательное»
- •Документ 2.13. Путь к самовыражению
- •Документ 2.14. Покорность и пытка
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? Введение
- •Психология и ее разделы
- •Прикладные области
- •Область научных поисков
- •Методы психологии
- •Документ 3.1. Клиническая психология и клаустрофобия
- •Документ 3.2. Психолог – консультант и взаимодействия между родителями и детьми
- •Документ 3.3. Эксперименты на животных
- •Документ 3.4. Опросы, касающиеся полового поведения
- •Документ 3.5. Наследственность и научение
- •Документ 3.6. Научные исследования и связанные с ними артефакты
- •Документ 3.7. Плацебо, Пигмалион и двойной слепой метод
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Часть 2. Сознание и активация
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания Сознание и активное бодрствование
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Разнообразие измененных состояний
- •Употребление наркотических средств и патологические состояния
- •Возбуждающие средства
- •Нейродепрессанты
- •Наркотики
- •Галлюциногены и психоделитики
- •Использование психотропных препаратов и болезненное пристрастие к ним
- •Наркотики и внутренний мир человека
- •Документ 4.1. Электрическая активность мозга
- •Документ 4.2. Картография внутреннего пространства
- •Документ 4.3. Биологические часы
- •Документ 4.4. Внешняя обратная связь
- •Документ 4.5. Общедоступная медитация
- •Документ 4.6. Гипноз: измененное состояние или черта личности?
- •Документ 4.7. Состояние сознания перед смертью
- •Документ 4.8. Классификация психотропных веществ
- •Документ 4.9. Память, связанная с определенным состоянием сознания
- •Досье 4.1. Как мы спим? Почему мы видим сны?
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 5. Наше восприятие мира Введение
- •Ограничения, связанные с органами чувств
- •Роль предшествующего опыта
- •Организация наших восприятий
- •Наши восприятия остаются постоянными (константными)
- •Восприятие мира в трех измерениях
- •Адаптация и привыкание
- •Внимание и восприятие Факторы, определяющие внимание
- •Избирательное внимание
- •Физиологический порог и порог восприятия
- •Перцептивная защита
- •Подпороговое восприятие
- •Экстрасенсорное восприятие
- •Сенсорная изоляция
- •Документ 5.1. Мир клеща
- •Документ 5.2. Связь между современной физикой, нейронаукой и психологией
- •Документ 5.3. От стимуляции к восприятию
- •Документ 5.4. Гипотезы и предшествующий опыт
- •Документ 5.5. Сенсорные способности новорожденного
- •Документ 5.6. Движение и время
- •Документ 5.7. Зрительные иллюзии
- •Документ 5.8. Расширение зрачка при восприятии обнаженного человека
- •Документ 5.9. Сенсорная изоляция, галлюцинации и внутреннее пространство
- •Досье. 5.1. Наука и паранормальные явления
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация Введение
- •Мотивация и эмоции
- •Мотивация
- •Теория биологических побуждений
- •Теория оптимальной активации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Иерархия потребностей
- •Аспекты эмоций
- •Факторы, определяющие эмоции
- •Документ 6.1. Терминология, относящаяся к мотивации
- •Документ 6.2. Гидромеханическая модель мотивации
- •Документ 6.3. Секты и внутренняя мотивация
- •Документ 6.4. Когда электрошок порождает удовольствие
- •Документ 6.5. Оргазм: все в голове*
- •Документ 6.6. Детеныши обезьян, влюбленные в манекен
- •Документ 6.7. Сексуальные роли и «образ» отца
- •Документ 6.8. Можно ли обнаружить ложь?
- •Документ 6.9. Когда сама информация несет эмоциональный заряд...
- •Документ 6.10. Обезьяны, крысы и язва желудка
- •Документ 6.11. Жизнь, стресс и вы
- •Досье 6.1. Агрессивность: врожденная или приобретенная мотивация?
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации
- •Введение
- •Глава 7. Научение Адаптация и научение
- •Виды научения
- •Научение реактивным формам поведения
- •Привыкание и сенсибилизация
- •Импринтинг
- •Условные рефлексы
- •Научение в результате оперантного обусловливания
- •Научение методом проб и ошибок
- •Формирование реакций
- •Научение путем наблюдения (подражания модели)
- •Когнитивные формы научения
- •Латентное научение
- •Обучение сложным психомоторным навыкам
- •Научение путем инсайта
- •Научение путем рассуждений
- •Научение и созревание
- •Научение и его результаты
- •Документ 7.1. Павлов, Уотсон и классическое обусловливание
- •Документ 7.2. Законы обусловливания
- •Документ 7.3. Управление обществом по Скиннеру
- •Документ 7.4. Созревание, научение и критические периоды
- •Досье 7.1. Роль врожденного и приобретенного в научении
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 8. Память, мышление и общение Память
- •Структура памяти
- •Процессы, связанные с памятью
- •Забывание
- •Память и мышление
- •Мышление Процессы мышления
- •Стратегии мышления
- •Теории развития когнитивных процессов
- •Мышление и речь
- •Речь Общение и язык
- •Теории развития речи
- •Документ 8.1. Сенсорная память
- •Документ 8.2. Образы и память
- •Документ 8.3. Мнемотехнические приемы
- •Документ 8.4. Нарушения памяти на события, восприятия, действия или слова
- •Документ 8.5. Лжесвидетельство или просто «недоразумение» во взаимоотношениях между памятью и речью?
- •Документ 8.6. Гипотезы, дедукция и формальное мышление
- •Документ 8.7. Дети и психолингвистика
- •Документ 8.8. А что, если бы обезьяны могли говорить?
- •Досье 8.1. Исследования памяти
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 9. Адаптация и творчество Интеллект
- •Природа интеллекта
- •Структура интеллекта
- •Истоки интеллекта
- •Оценка интеллекта
- •Интеллект, решение проблем и творчество
- •Творческое мышление
- •Особенности творческого мышления
- •Творчество и адаптация
- •Особенности творческих личностей
- •Документ 9.1.Iq: два ребенка – это хорошо, а девять – это, наверное, многовато!
- •Документ 9.2. Какая нужна школа и для кого?
- •Документ 9.3. Следует ли отказаться от тестов на умственное развитие?
- •Документ 9.4. «Нормальный» и «аномальный» интеллект
- •Документ 9.5. Интеллект и творчество; ребенок, особенности его личности и его семья
- •Досье 9.1. Является ли интеллект врожденным или приобретенным?
- •Досье 9.2. Интеллект компьютера и интеллект человека
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Содержание
- •Часть 1. Изучение поведения – история и методы 9
- •Глава 1. Что такое поведение? 11
- •Глава 2. Что такое психология? 35
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? 65
- •Часть 2. Сознание и активация 86
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания 88
- •Глава 5. Наше восприятие мира 116
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация 155
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации 195
- •Глава 7. Научение 196
- •Глава 8. Память, мышление и общение 227
- •Глава 9. Адаптация и творчество 270
Эволюция поведения
Согласно теории эволюции, виды животных, а внутри них особи (индивидуумы), наиболее способные к выживанию и размножению, – это, как мы убедились, те, которые обладают признаками, обеспечивающими наилучшую адаптацию к среде; это могут быть как физические особенности (например, густота шерстного покрова зимой), так и поведенческие признаки (миграции в более теплые края с приближением холодного времени года, способ устройства нор у грызунов или характер песни у птиц и т. п.)
С этой точки зрения даже самые простые среди живых организмов благодаря отбору обладают поведением, адаптированным к их образу жизни. Так, у растений можно наблюдать определенные формы поведения, называемые тропизмами; например, поворот соцветия к солнцу у подсолнечника обусловлен гелиотропизмом, а проникновение корней в почву в поисках влаги и необходимых минеральных солей – геотропизмом.
Таксисы
Одноклеточные существа, находящиеся на нижнем конце лестницы животных, обладают более сложным поведением.
Такова, например, парамеция (рис. 1.5) – крошечный организм, едва видимый невооруженным глазом (длина его 0,25 мм), обитающий в прудах и лужах почти по всему земному шару. Она состоит из одной клетки, снабженной «ртом» и примитивной пищеварительной системой, а на ее поверхности разбросаны участки, чувствительные к свету, теплу, прикосновению и к различным химическим факторам. Парамеция покрыта ресничками, благодаря волнообразному биению которых, направленному назад, клетка передвигается вперед. Парамеция питается бактериями, которых она переваривает, извлекая из них питательные вещества и выбрасывая остальное в воду.
С помощью очень простых автоматических движений парамеция направляется ко всему тому, что похоже на пищу, и удаляется от любых неприятных стимулов, в частности от слишком яркого света. Такая общая и притом механическая ориентация организма по отношению к источнику раздражения получила название таксиса.
Рис. 1.5. Парамеция, или туфелька, – крупное одноклеточное существо. Как всякая клетка, она состоит из цитоплазмы и ядра. Парамеция передвигается по спирали за счет биения покрывающих ее ресничек.
Таксисы обычно свойственны одноклеточным организмам, лишенным нервной системы, но наблюдаются также и у некоторых видов с более высокой организацией. Например, насекомых летним вечером неудержимо влечет к зажженной лампе – это тоже проявление таксиса.
Рефлексы
Как мы только что видели, таксисы представляют собой реакции организма в целом на определенные раздражения, исходящие от среды. Эти примитивные формы поведения исчезают по мере продвижения вверх по эволюционной лестнице. Их место занимают более локализованные и более точные реакции – рефлексы; это уже механизмы, связанные с развитием нервной системы.
За одноклеточными организмами в процессе эволюции следуют многоклеточные, у которых разные группы клеток выполняют разные функции. Хорошим примером служит медуза, тело которой состоит из студенистой массы в форме зонта. Медуз можно встретить, плавая в море (рис. 1.6). У них еще нет мозга, но уже имеется примитивная нервная система, состоящая из нервных клеток, связанных между собой наподобие рыболовной сети. Если прикоснуться к поверхности медузы в каком – то месте, то раздражение быстро распространяется по всей сети, и в результате сокращения мускулатуры животное удаляется от раздражителя. Например, когда краб пытается ухватить медузу своими клешнями, нервная сеть реагирует на это раздражение и животное уплывает в сторону от источника опасности.
Рис. 1.6. Медуза в воде имеет вид зонтика со свисающими по краям щупальцами. Выброшенная на песок, она выглядит как студенистая масса.
Такая цепь событий, когда сигналы от какого – либо органа чувств передаются с помощью нервной системы и вызывают автоматическую реакцию, называется рефлексом.
По мере специализации нервной системы у высокоорганизованных животных эти врожденные, генетически запрограммированные рефлексы постепенно все больше локализуются в определенных частях организма, а для особо важных функций заменяются более сложными формами поведения. У человека сохранилось лишь небольшое число рефлексов, полезных для выживания (отдергивание руки или ноги при воздействии, причиняющем боль, мигание, расширение зрачков в темноте, слюноотделение, чихание и т. п.).
Как мы увидим позже при обсуждении проблемы научения, некоторые ситуации могут вызывать «перепрограммирование» врожденных рефлексов, заставляя индивидуумов реагировать на привычный стимул по – новому. В таких случаях говорят о выработке условных рефлексов. Если, например, направить в лицо новорожденному младенцу струю холодного воздуха, то он заморгает. Ему не нужно учиться этой реакции: она врожденная и автоматическая. Но, если перед тем, как подуть в лицо младенцу, мы позвоним в колокольчик, и, если это повторится несколько раз, он начнет моргать при одном лишь звуке колокольчика – у него выработался условный рефлекс.