- •Ж. Годфруа
- •Предисловие редактора перевода
- •Предисловие
- •Предисловие автора
- •Представление книги
- •Благодарности
- •Предисловие автора к русскому изданию
- •Часть 1. Изучение поведения – история и методы
- •Введение
- •Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии, с особым упором на методические проблемы, возникающие при научном анализе поведения.
- •Глава 1. Что такое поведение? Врожденное и приобретенное
- •Эволюционная теория
- •Эволюция поведения
- •Таксисы
- •Рефлексы
- •Инстинктивное поведение
- •Импринтинг
- •Научение
- •Способность к умозаключениям
- •Эволюция человека
- •От деревьев до первых поселений
- •Развитие речи
- •Социальная и культурная эволюция
- •Агрессивность человека
- •Документ 1.1. Уровни поведения и эволюция
- •Документ 1.2. Миграция лососей – инстинктивное поведение или результат научения?
- •Документ 1.3. Охрана территории у колюшки
- •Документ 1.4. Материнский инстинкт или научение?
- •Документ 1.5. Собака, обезьяна и способность к умозаключениям
- •Документ 1.6. Эволюция человекообразных обезьян и гоминид
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 2. Что такое психология? Введение
- •Развитие психологии Первые шаги
- •Донаучная психология
- •Рождение научной психологии
- •Психология вXXстолетии
- •Документ 2.1. Культ черепа
- •Документ 2.2. Происхождение слова «психология»
- •Документ 2.4. Четыре этапа, составляющие научный метод
- •Документ 2.5. В лаборатории Вундта в 1879 году
- •Документ 2.6. Функционалисты и роль сознания
- •Документ 2.7. Структуры и функции
- •Документ 2.8. Утверждение бихевиористской веры Уотсона
- •Документ 2.9. Социобиология и размножение
- •Документ 2.10. Младенцы и гештальт
- •Документ 2.11. Пятилетний ребенок и «равновесие»
- •Документ 2.12. Повседневная жизнь и «бессознательное»
- •Документ 2.13. Путь к самовыражению
- •Документ 2.14. Покорность и пытка
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? Введение
- •Психология и ее разделы
- •Прикладные области
- •Область научных поисков
- •Методы психологии
- •Документ 3.1. Клиническая психология и клаустрофобия
- •Документ 3.2. Психолог – консультант и взаимодействия между родителями и детьми
- •Документ 3.3. Эксперименты на животных
- •Документ 3.4. Опросы, касающиеся полового поведения
- •Документ 3.5. Наследственность и научение
- •Документ 3.6. Научные исследования и связанные с ними артефакты
- •Документ 3.7. Плацебо, Пигмалион и двойной слепой метод
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Часть 2. Сознание и активация
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания Сознание и активное бодрствование
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Разнообразие измененных состояний
- •Употребление наркотических средств и патологические состояния
- •Возбуждающие средства
- •Нейродепрессанты
- •Наркотики
- •Галлюциногены и психоделитики
- •Использование психотропных препаратов и болезненное пристрастие к ним
- •Наркотики и внутренний мир человека
- •Документ 4.1. Электрическая активность мозга
- •Документ 4.2. Картография внутреннего пространства
- •Документ 4.3. Биологические часы
- •Документ 4.4. Внешняя обратная связь
- •Документ 4.5. Общедоступная медитация
- •Документ 4.6. Гипноз: измененное состояние или черта личности?
- •Документ 4.7. Состояние сознания перед смертью
- •Документ 4.8. Классификация психотропных веществ
- •Документ 4.9. Память, связанная с определенным состоянием сознания
- •Досье 4.1. Как мы спим? Почему мы видим сны?
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 5. Наше восприятие мира Введение
- •Ограничения, связанные с органами чувств
- •Роль предшествующего опыта
- •Организация наших восприятий
- •Наши восприятия остаются постоянными (константными)
- •Восприятие мира в трех измерениях
- •Адаптация и привыкание
- •Внимание и восприятие Факторы, определяющие внимание
- •Избирательное внимание
- •Физиологический порог и порог восприятия
- •Перцептивная защита
- •Подпороговое восприятие
- •Экстрасенсорное восприятие
- •Сенсорная изоляция
- •Документ 5.1. Мир клеща
- •Документ 5.2. Связь между современной физикой, нейронаукой и психологией
- •Документ 5.3. От стимуляции к восприятию
- •Документ 5.4. Гипотезы и предшествующий опыт
- •Документ 5.5. Сенсорные способности новорожденного
- •Документ 5.6. Движение и время
- •Документ 5.7. Зрительные иллюзии
- •Документ 5.8. Расширение зрачка при восприятии обнаженного человека
- •Документ 5.9. Сенсорная изоляция, галлюцинации и внутреннее пространство
- •Досье. 5.1. Наука и паранормальные явления
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация Введение
- •Мотивация и эмоции
- •Мотивация
- •Теория биологических побуждений
- •Теория оптимальной активации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Иерархия потребностей
- •Аспекты эмоций
- •Факторы, определяющие эмоции
- •Документ 6.1. Терминология, относящаяся к мотивации
- •Документ 6.2. Гидромеханическая модель мотивации
- •Документ 6.3. Секты и внутренняя мотивация
- •Документ 6.4. Когда электрошок порождает удовольствие
- •Документ 6.5. Оргазм: все в голове*
- •Документ 6.6. Детеныши обезьян, влюбленные в манекен
- •Документ 6.7. Сексуальные роли и «образ» отца
- •Документ 6.8. Можно ли обнаружить ложь?
- •Документ 6.9. Когда сама информация несет эмоциональный заряд...
- •Документ 6.10. Обезьяны, крысы и язва желудка
- •Документ 6.11. Жизнь, стресс и вы
- •Досье 6.1. Агрессивность: врожденная или приобретенная мотивация?
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации
- •Введение
- •Глава 7. Научение Адаптация и научение
- •Виды научения
- •Научение реактивным формам поведения
- •Привыкание и сенсибилизация
- •Импринтинг
- •Условные рефлексы
- •Научение в результате оперантного обусловливания
- •Научение методом проб и ошибок
- •Формирование реакций
- •Научение путем наблюдения (подражания модели)
- •Когнитивные формы научения
- •Латентное научение
- •Обучение сложным психомоторным навыкам
- •Научение путем инсайта
- •Научение путем рассуждений
- •Научение и созревание
- •Научение и его результаты
- •Документ 7.1. Павлов, Уотсон и классическое обусловливание
- •Документ 7.2. Законы обусловливания
- •Документ 7.3. Управление обществом по Скиннеру
- •Документ 7.4. Созревание, научение и критические периоды
- •Досье 7.1. Роль врожденного и приобретенного в научении
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 8. Память, мышление и общение Память
- •Структура памяти
- •Процессы, связанные с памятью
- •Забывание
- •Память и мышление
- •Мышление Процессы мышления
- •Стратегии мышления
- •Теории развития когнитивных процессов
- •Мышление и речь
- •Речь Общение и язык
- •Теории развития речи
- •Документ 8.1. Сенсорная память
- •Документ 8.2. Образы и память
- •Документ 8.3. Мнемотехнические приемы
- •Документ 8.4. Нарушения памяти на события, восприятия, действия или слова
- •Документ 8.5. Лжесвидетельство или просто «недоразумение» во взаимоотношениях между памятью и речью?
- •Документ 8.6. Гипотезы, дедукция и формальное мышление
- •Документ 8.7. Дети и психолингвистика
- •Документ 8.8. А что, если бы обезьяны могли говорить?
- •Досье 8.1. Исследования памяти
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Глава 9. Адаптация и творчество Интеллект
- •Природа интеллекта
- •Структура интеллекта
- •Истоки интеллекта
- •Оценка интеллекта
- •Интеллект, решение проблем и творчество
- •Творческое мышление
- •Особенности творческого мышления
- •Творчество и адаптация
- •Особенности творческих личностей
- •Документ 9.1.Iq: два ребенка – это хорошо, а девять – это, наверное, многовато!
- •Документ 9.2. Какая нужна школа и для кого?
- •Документ 9.3. Следует ли отказаться от тестов на умственное развитие?
- •Документ 9.4. «Нормальный» и «аномальный» интеллект
- •Документ 9.5. Интеллект и творчество; ребенок, особенности его личности и его семья
- •Досье 9.1. Является ли интеллект врожденным или приобретенным?
- •Досье 9.2. Интеллект компьютера и интеллект человека
- •Литература
- •Материал для самопроверки
- •Ответы на вопросы
- •Содержание
- •Часть 1. Изучение поведения – история и методы 9
- •Глава 1. Что такое поведение? 11
- •Глава 2. Что такое психология? 35
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? 65
- •Часть 2. Сознание и активация 86
- •Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания 88
- •Глава 5. Наше восприятие мира 116
- •Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация 155
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации 195
- •Глава 7. Научение 196
- •Глава 8. Память, мышление и общение 227
- •Глава 9. Адаптация и творчество 270
Наркотики
С самых давних пор людям известна способность некоторых растений и добываемых из них продуктов приводить человека в состояние «невесомости», необыкновенной эйфории и пребывания как бы вне времени и пространства. Одно из таких растений – мак, из которого добывают опиум и его производные. Родиной мака является Азия.
Опиаты
Жан Кокто писал: «Все, чем мы занимаемся в жизни, даже любовью, мы делаем, находясь в скором поезде, который несется к смерти. Курить опиум – все равно что выпрыгивать из поезда на полном ходу...»
Цена чудесного ощущения, вызываемого опиатами, к сожалению, не малая: употребление этих наркотиков быстро приводит как к физической, так и к психической зависимости, а также к все возрастающему привыканию, из – за которого приходится увеличивать дозу.
Собственно «наркотиками» в узком смысле этого слова называют именно опиаты.
Рис. 4.4. Внутривенное введение «сильных» наркотиков чаще всего производится в условиях, способствующих внесению инфекции, и иногда приводит к смерти из – за передозировки.
Морфин наряду с кодеином является активным компонентом опиума. Его сразу же стали использовать в медицине как болеутоляющее средство. Действительно, теперь известно, что морфий действует на головной мозг, блокируя передачу сигналов, направляющихся к центрам боли, и в то же время активирует нервные пути, участвующие в возбуждении центров удовольствия (см. приложение А и документ 6.4).
В мозгу в небольших количествах содержатся вещества, сходные по действию с морфином, – эндорфины (см. приложение А). Но они действуют гораздо медленнее, чем морфин. Когда морфин вводят в больших дозах, он блокирует выработку эндорфинов, а это приводит к возникновению зависимости от опиатов.
В конце XIX века было открыто производное морфина, способное, как полагали, не вызывать зависимость от наркотика, и за такую «героическую» роль оно получило название героина (рис. 4.4).
Введенный внутривенно, героин вызывает сначала «вспышку» острого и глубокого ощущения полного блаженства, всеобщего оргазма, которое длится самое большее около 10 секунд и затем сменяется чувством благополучия «как у утробного плода, купающегося в амниотической жидкости». Однако надежды, связанные с героином, рухнули очень быстро, когда было замечено, что он менее чем за три недели порождает физическую зависимость у 91% наркоманов.
В конце 70-х годов ученые возлагали большие надежды на искусственные эндорфины, которые только что были синтезированы, но вскоре выяснилось, что они вызывают еще большую зависимость, чем героин.
Галлюциногены и психоделитики
ЛСД
ЛСД (диэтиламид лизергиновой кислоты), мескалин и псилоцибин воздействуют главным образом на восприятие окружающего мира, искажая, в частности, восприятие формы и цвета. По своей химической структуре эти вещества очень сходны с некоторыми медиаторами головного мозга. Например, мескалин, получаемый из бутонов кактуса Lophophora, очень близок к норадреналину, а буфотенин, получаемый из яда жаб или из грибов, расщепляется с образованием серотонина. Что касается ЛСД, близкого к серотонину, то он мешает ему взаимодействовать с рецепторами, занимая его место (см. приложение А): синапсы, лишенные своего естественного тормоза, пропускают все сигналы, вызывая перевозбужденное состояние и информационную перегрузку. Восприятия становятся неестественно обостренными: звуки кажутся более гармоничными, а цвета – более яркими. Комната может показаться очень маленькой или, напротив, чрезмерно увеличиться. Эти иллюзии, однако, остаются под контролем субъекта. Галлюцинации же возникают только при употреблении слишком больших доз. В этом случае человек может почувствовать, что он превратился, например, в птицу, и может соответственно вести себя. Восприятие времени тоже значительно искажается в сторону ускорения или замедления в зависимости от рода «путешествия», мысленно осуществляемого субъектом. Все это очень часто сопровождается идеями величия или преследования.
Употребление ЛСД и других галлюциногенов не приводит к физической зависимости, но тем не менее толерантность к ним со временем увеличивается.
В конце концов самая серьезная опасность, связанная с употреблением ЛСД, заключается в риске совершить «дурное путешествие», которое может привести к эмоциональному расстройству, особенно у человека с неустойчивой психикой.
Марихуана и гашиш
Эти психоделитики получают из конопли, которая встречается в диком состоянии во многих уголках мира. Марихуану изготовляют из листьев и цветков растения, а гашиш – это камедь, извлекаемая из его верхушек. Активный компонент – 9 – тетрагидроканнабинол – содержится в количестве от 1 до 3% в марихуане и около 5% в гашише.
Это, по – видимому, самый распространенный наркотик, и применяется он почти исключительно путем курения в трубке или в сигаретах. Его трудно отнести к определенному классу психотропных агентов, так как он одновременно обладает галлюциногенным, возбуждающим и эйфоризирующим действием. Именно поэтому некоторые видят в конопле «стержень токсикомании», способный привести молодых людей, ищущих острые ощущения, к употреблению тех или иных «сильных» психотропных веществ по своему вкусу. Однако можно думать, что здесь имеют значение не столько свойства самой конопли, сколько личность субъекта и потребности, которые он стремится удовлетворить.
Эффекты галлюциногенов, особенно достигаемые с помощью гашиша, со временем прогрессируют. Как и в случае с ЛСД, субъект все же сохраняет контроль над своими псевдогаллюцинациями, которые уходят корнями в реальность: звук оказывается усиленным и измененным, цветное пятно на стене принимает форму лица и т. п.
Рис. 4.5. Эйфоризирующее действие марихуаны известно с незапамятных времен.
Возбуждающее действие препаратов конопли известно с давних пор. (Между прочим, от названия арабской секты воинов – гашишинов, широко использовавших этот наркотик, произошло французское слово assassin – убийца.) Однако только очень большие дозы, принятые в особых обстоятельствах, могут вызвать агрессивное поведение: оно часто бывает результатом непреодолимых импульсов или бредовой мысли о преследовании.
В малых дозах марихуану или гашиш употребляют прежде всего ради их эйфоризирующего действия. По словам многих курильщиков марихуаны, она дает ощущение, что ты лучше понимаешь себя, понимаешь других, находишься в согласии с природой и всем миром. Воображение оказывается вдруг свободным, легко возникают ассоциации мыслей. Эффект марихуаны отличается от действия алкоголя в основном тем, что при ее употреблении восприятие времени и пространства настолько изменяется, что минута может показаться веком, а комната, в которой находится курильщик марихуаны, может вдруг представиться несоразмерно большой (Oughourlian, 1974).
Создается впечатление, что употребление марихуаны не приносит необратимого ущерба. В отчете Академии наук США, опубликованном в 1982 году, высказывается мнение, что проведенные исследования пока еще не позволяют сделать вывод о серьезном отрицательном влиянии марихуаны на физические и психические функции. Известно, что марихуана вызывает учащение сердечного ритма и повышение кровяного давления. Кроме того, она, по – видимому, нарушает запоминание информации и удержание ее в памяти (Institute of Medicine, 1982). А к утверждению о возможной утрате мотивации у заядлых курильщиков нужно подходить осторожно: есть все основания думать, что именно отсутствие желания работать или учиться толкает некоторых людей на поиски других источников эмоций. В конечном счете самая явная опасность, связанная с избыточным потреблением марихуаны, заключается в расстройствах моторной координации, особенно во время вождения машины.
За последние 10 – 12 лет, однако, потребление марихуаны постепенно уменьшилось: в настоящее время ее употребляют немногим более 5 – 10% студентов. Очень трудно получить данные, относящиеся к другим социальным кругам, но в целом это явление, видимо, стабилизируется. Зато среди молодежи оно, к несчастью, заменяется более серьезным явлением – ростом алкоголизма.