Часть 3. Высшие функции и обработка информации 195

Введение 196

Глава 7. Научение 196

Адаптация и научение 196

Виды научения 197

Научение реактивным формам поведения 198

Привыкание и сенсибилизация 198

Импринтинг 198

Условные рефлексы 198

Научение в результате оперантного обусловливания 199

Научение методом проб и ошибок 200

Формирование реакций 201

Научение путем наблюдения (подражания модели) 206

Когнитивные формы научения 207

Латентное научение 207

Обучение сложным психомоторным навыкам 208

Научение путем инсайта 209

Научение путем рассуждений 210

Научение и созревание 211

Научение и его результаты 211

Документ 7.1. Павлов, Уотсон и классическое обусловливание 212

Документ 7.2. Законы обусловливания 214

Документ 7.3. Управление обществом по Скиннеру 214

Документ 7.4. Созревание, научение и критические периоды 215

Резюме 217

Досье 7.1. Роль врожденного и приобретенного в научении 219

Литература 222

Материал для самопроверки 223

Ответы на вопросы 226

Глава 8. Память, мышление и общение 227

Память 227

Структура памяти 227

Процессы, связанные с памятью 230

Забывание 232

Память и мышление 233

Мышление 235

Процессы мышления 235

Стратегии мышления 236

Теории развития когнитивных процессов 238

Мышление и речь 240

Речь 241

Общение и язык 241

Теории развития речи 242

Документ 8.1. Сенсорная память 245

Документ 8.2. Образы и память 246

Документ 8.3. Мнемотехнические приемы 248

Документ 8.4. Нарушения памяти на события, восприятия, действия или слова 250

Документ 8.5. Лжесвидетельство или просто «недоразумение» во взаимоотношениях между памятью и речью? 252

Документ 8.6. Гипотезы, дедукция и формальное мышление 253

Документ 8.7. Дети и психолингвистика 255

Документ 8.8. А что, если бы обезьяны могли говорить? 256

Резюме 258

Досье 8.1. Исследования памяти 259

Литература 263

Материал для самопроверки 265

Ответы на вопросы 269

Глава 9. Адаптация и творчество 270

Интеллект 270

Природа интеллекта 270

Структура интеллекта 271

Истоки интеллекта 273

Оценка интеллекта 278

Интеллект, решение проблем и творчество 283

Творческое мышление 285

Особенности творческого мышления 285

Творчество и адаптация 286

Особенности творческих личностей 287

Документ 9.1. IQ: два ребенка – это хорошо, а девять – это, наверное, многовато! 288

Документ 9.2. Какая нужна школа и для кого? 290

Документ 9.3. Следует ли отказаться от тестов на умственное развитие? 292

Документ 9.4. «Нормальный» и «аномальный» интеллект 294

Документ 9.5. Интеллект и творчество; ребенок, особенности его личности и его семья 296

Резюме 298

Досье 9.1. Является ли интеллект врожденным или приобретенным? 299

Досье 9.2. Интеллект компьютера и интеллект человека 306

Литература 310

Материал для самопроверки 312

Ответы на вопросы 316

Учебное издание

Жо Годфруа

ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ

В 2 – х томах

Том 1

Консультант акад. РАН Т. М. Турпаев

Заведующая редакцией канд. биол. наук М. Д. Гроздова

Ст. научн. редактор Ю. И. Лашкевич

Мл. научн. редактор М. С. Карнюшина

Художник А. В. Захаров

Художественные редакторы А. С. Волков, Л. М. Аленичева

Технический редактор Т. А. Максимова

Корректор С. А. Денисова

ИБ № 7485

Лицензия Л. Р. № 010174 от 22.01.92 г.

Подписано к печати 20.11.95. Формат 60 х 90/16.

Бумага офсетная. Печать офсетная.

Гарнитура таймс. Объем 15,50 бум. л.

Усл. – печ. л. 31,00. Усл. кр. – отт. 31,00. Уч. – ичд. л. 35,58.

Изд. № 4/9561. Тираж 15 000 экз. Заказ 1674 Cl15

Издательство «Мир»

Комитета Российской Федерации по печати

129820, ГСП, Москва, И – 110, 1 – й Рижский пер., 2.

Типография АО «Внешторгиздат»

127576, Москва, Илимская, 7

320