4. Направленность личности учащегося и специальные способности.

4.1. Интересы.

Артур посещает кружок «Футбола» МАОУ «Гимназия №5». Ему это очень нравится. Он любит участвовать в различных соревнованиях.

4.2. Наличие особых способностей к какой-нибудь деятельности.

У мальчика преобладают способности в познании естественных наук, наравне с гуманитарными науками. Поэтому, можно сказать, что ученик разносторонне развит.

4.3. Мечты и планы на будущее.

Артур хотел бы связать свою будущую жизнь со спортом.

4.4. Отношение к употреблению спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ.

Категорически негативно относится к употреблению спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ.

5. Дисциплинированность.

5.1. Общая характеристика поведения.

Мальчик весёлый, подвижный, не сидит на одном месте, ему нравится общаться с ребятами.

5.2. Соблюдение школьного режима.

Школьный режим соблюдает. Старается всегда везде успеть.

5.3. Выполнение требований взрослых.

Требования взрослых ученик выполняет, но порой неохотно.

6. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.

6.1. Положение в коллективе.

Артур умело находит общий язык с одноклассниками. Многие ребята пытаются привлечь его расположение к себе.

6.2. Отношение к товарищам по классу.

Мальчик общается с одноклассниками как со своими друзьями. Общается как с мальчиками, так и с девочками.

6.3. Удовлетворённость своим положением в коллективе. Какое положение хотел бы занять?

Мальчик доволен своим положением в классе, его всё устраивает.

6.4. Отношение к школе.

Артур учится не только ради результата - подготовки к будущей профессии, его также интересует и сам процесс обучения, возможность узнавать что-то новое.

6.5. Отношение к воспитателям и учителям.

Отношения с учителями ровные. На замечания и критику реагирует по-разному, но в основном прислушивается к словам учителей. Не боится выступать в незнакомой обстановке. Является «опорой педагога».

7. Индивидуально – психологические особенности ученика.

7.1. Ярко выраженные положительные и отрицательные качества характера.

У мальчика выражены лидерские качества, он целеустремлен и всегда добивается своего. Конфликты между одноклассниками происходят довольно редко.

7.2. Особенности темперамента.

По темпераменту в большей степени он холерик: оптимистичен, активен, настроение может меняться (циклично). Но он знает как себя нужно вести. Он редко бывает раздражительным и пессимистичным. Не в каждой ситуации сдержан. Обычная реакция на стрессовую ситуацию является импульсивное состояние. В какой-то степени его легко удивить, обрадовать, что говорит о её эмоциональной неустойчивости.

7.3. Преобладающее настроение.

Настроение чаще всего веселое, резкая смена настроения для него не характерна.

7.4. Способности. Основания для выбора определённой профессии.

Умеет мыслить логически, в ответственный момент принимает правильное решение, ответственно подходит к поставленной цели, прилагает максимум усилий, чтобы добиться её.

8. Общие психолого-педагогические выводы.

8.1. Основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося.

Обобщая сказанное выше нужно отметить, что для подростка характерны как достоинства, сильные стороны, так и недостатки, слабые.

К основным сильным сторонам личности Артура можно отнести следующее: целеустремленность и стремление к самоутверждению. Очень хорошо, что в мальчике воспитывают самостоятельность, решительность и другие волевые качества.

К слабым сторонам можно отнести несдержанность в своих высказываниях, некую импульсивность.

8.2. Важнейшие психолого-педагогические задачи, стоящие перед учителем, пути дальнейшей воспитательной работы с учеником.

Дело в том, что при отсутствии надлежащего воспитания недостаточная эмоциональная уравновешенность может привести к неспособности контролировать свои эмоции в трудных жизненных ситуациях. Поэтому родителям и учителям необходимо поставить перед собой задачу о необходимости изменения некоторых качеств личности подростка. Я думаю, будет достаточно бесед самих родителей со своим ребёнком по поводу его поведения.