Ответы по ТеорСР экз

1.Подходы к определению понятия СР. Структура СР.Термин ввел Симон Паттен в 1900г. В 1991 СР стала как самост дисциплина.Зимняя ввела научн термин социоэкология (защита ч-ка, самозащита).СР отождествляют с соц политикой. Направлена на уязвимые слои общ-ва. Отрасли СР: соц-бытовая, соц-правовая, соц-мед . СР-вид соц д-ти, направленный на оказанние соц помощи людям, находящимся в ТЖС, к-ым трудно преодолеть ее самостоятельно. Структура СР — это ее компоненты, содержание к-ых опред-ся необходимостью удовл наиболее насущных интересов и потребностей людей. Под структурой вообще понимается совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих сохранение его основных свойств. Такая общая трактовка структуры применима и к СР, к-ую м/о рассматривать как опред систему, включающую в себя ряд в/связанных компонентов.Последовательность перечисленных компонентов не явл случайной: любая д-ть совершается в направлении от субъекта к объекту, хотя именно объект явл главным фактором, определяющим суть и хар-р д-ти. Поэтому и характеристику СР, правомерно начинать с объекта.Все основные компоненты тесно связаны м/у собой. Имея различное (в определенном смысле) содержание, т/о в совокупности они дают органичное понимание СР. Выделить 2 аспекта СР: решение повседневных, неотложных про­блем клиента и решение задач в перспективе, предвидение и предотвращение острых социальных проблем в глобальном масштабе (безработица, нищета, различные социальные заболевания, наиболее острые формы девиантного поведения и т. д.).

2.Объект и предмет СР как науки, ее особ-ти. По холостовой: Объектом является соц.отношения связи и взаимосвязи в общ-ве. Соц.отнош понимаются в широком и узком смыслах. В широк.см:1.производственно-экономич.отнош; 2 политические; 3 правовые; 4 морально-этические; 5 познавательные; 6 эстетические; 7 религиозные. В узком смысле-это связи и в/действия м/у группами людей, коллективами, функционирующееся в соц сфере. Предмет явл закономерности обусловл. характер и направленность развития соц процессов в общ-ве. Современные исследователи: объект ср:1.состояние и процесс обеспечения соц защищенности слабых групп населения. 2.объект как процесс и состояние обеспеченности благополучия человека и обществ. Предмет : 1.закономерности и специфика обеспечения соц.защищенности слабых слоев населения. 2 закономерности ,специфика обеспечения благополучия человека.

3.Категории СР: понятия, классиф. Категории-понятия, отражающие существенные стороны предмета данной науки. Холостова 3гр категор.: 1) К, к-ые не явл спциф-ми ТСР, а обознаемые ими явления и процессы узучаются др науками (соц д-ть, соц отнош); 2) К являющееся К СР, но используемые и др науками (соц реабилитация); 3) К являющ собствен К СР (призрение, волонтерство). К используемые в стечениях К м/о разделить на 3 гр: 1)базовые общенаучн К, к-ые и/т междисциплинар хар-р (чел личность, соц гр); 2)К наход-ся на стыке с понятиями др научных дисциплин (соц зд-е, сем патронаж); 3)специф К, к-ые явл собств К СР (СЗ, благотворительность). Классиф науки и/т относит хар-р и явл отражением процесса столкновения ТСР в совр усл-х. по мере разв ТСР К б/т обогащаться, уточняться, расширяться.

4.Проблемы, изучаемые ТСР. 1)исслед методолог проблем науки (объект, предмет, закон-ти, ф-ии, принц) 2)исслед ? о месте наук, а также в/св ее др науками (псих, социол, право, филос) 3)пробл разл гр нас-я выделенных по п/возраст прин 4) исслед соц проблем семьи 5) изуч процессов соц девиации (наркомания, алкоголизм) 6)изуч теор и методика СР различными п/возраст гр нас-я и гр риска 7)исслед в рамках направлении СР (соц-мед), и/т свои методы и формы р-ты 8)исслед ? теории и методики СР в различн сфере ж/д-ти ч-ка (пр-во, вузы, учр-я) 9)исслед регион особ-ей СР, изуч специф СР в усл-х города, сел местн 10)изуч проблем СР в рамках различн ведомств (УСЗН, образ, ОВД) 11)разработка проблем теор и методики различных видов учр-я соц обслуж 12) исслед в сфере орг-ии и управл в сист соц обслуж (финанс, информац, законад) 13)исслед проблем проф д-ти и проф мастерства 14) исслед истор опыта СР 15) исслед мирового опыта.

5.Общенауч принц ТСР. Принципы-устойчивые и общие научно-обоснованные полож, выраж хар-р требован к содержанию формам и методам СР. Гр принц:1)детерминизма-показ-т причинную обусловленность соц явления экон и полит факторами. 2)разв-явления и процессы в окр мире надо рассм-ть о развитии. 3)гносиолог-ориентир на изучение и сопоставл явлении и процессов в общ-ве. 4)личност-исходит из того что носителем соц процессов выступ конкр личность с ее потребн и интересами, чувствами и мыслями.

6.Соц-полит принц соц знания в СР. 1) гос подход и задачи решаемые в СР-предполагает умение анализ-ть и выявлять направ соц-полит разв в общест жизни, опред-ть эффектив способы реш-я задач СР, видеть перспективы разв СР. 2)гуманизм и демократизм. Представ гуманизма предполаг защиту достойнста гражд-х прав, связан с демократ. Демократы требуют от спец-та умения устан-ть псих контакт с клиентом, соблюдать норм и правил общения, уважен и поним личн клиента. 3)законности-предполаг исполнения законов, прав актов гос органами, должн лицами и самими гражд-ми.

7.Организационные принципы СР.1)профессионализм-глуб осведомленность спц-та о технологиях реш-я, умения исп-ть навыки на практике, переподгот кадров, знание объектов СР. 2)стимулир-предполаг единство и сочетание нравх и матер-х его форм, объективность и гласность оценки ч-ка к делу. 3)контроль и проверка исслед. 4) единство полномочия и отв-ти прав и обяз-ей спец-тов.

8.Психолого-пед принц СР.1)комплексный-изуч и учет интересов потребностей, настроение людей. Умение видеть в людях не абстракт существо, а реальн личность. Послед применение всех имеющихся в распоряж ср-в и методов воздейств на клиента д/активиз его физ и духов потребностей. 2)дифференциров-установка на макс и конкр учет интересов, потребностей личн в СР.

9.Специфич принц СР.1)универсальности-помощь д/а оказываться по причине нуждаемости, нельзя принимать во внимание пол ч-ка, нац-ти, религ взгляды. 2)конфид-ти-тайна клинета д/а сохраняться. 3)клиентоцентризм-в центре находиться клиент, клиент м/т отказаться от форм и методов помощи. 3)опора на собств силы клиента. 4)толерантности-терпиливо относится к клиенту. 4)максимоз соц ресурсов-благотворительность, обращ к частным лицам, общест орг-ям.

10.Закономерности СР.З-необходимые устойчив повторяющиеся связи, к-ые проявляются при в/действии S-та и объекта СР. Не достигнуты непосредств-му восприятию, она м/т б/ь постигнуты лишь на базе абстракт мышления. 1)какова полит такая СР. 2)общая заинтересованность клиентов и спец-тов в рез-тах в/действ. 3)реш-я соц проблем ч/з личн. 4)зависимость рез-ти СР от профессионализма и нрав-х качеств личн. З носят объектив хар-р, чем глубже спец-т осознает, учитав в практ д-ти, тем эффективн б/т рез-т.

11.Ф-ии СР как проф д-ти.Ф-ии-отдельные самост, но тсено связанные виды д-ти, в целях получения опред рез-та. 1)информац-ТСР содержит сведения о реально происходящих соц процессов. 2)мировоззренч-закладыает фундамент соц мировоззр, взгляды людей на общ-во и др. 3)объяснит-объясняет причины следст связей. 4)эврестическая-несет в себе новые знания, к-ые расширяют наши представл. 5)практ-порождается на основе практике и находит подтвержд на практике. 6)прогностич-исслед-ли не просто коммент-т действ-ть но опираясь на дейст знания пытаются дать прогноз как б/т разв-ся соц явления, процессы, объект СР в буд.

12.Общенаучн ф-ии СР.1)нравственно-гуманист-проявление гуманного отнош ч-ка к ч-ку. 2)информ-коммуник-выявлет, собирает, обобщает и доводит до S-тов инф-ю о людях нужд-ся в соц помощи, создает банк данных о семьях, отд-х лицах, к-ые нужд-ся в соц помощи. 3)аналитико-прогностич-изучает причины соц сес неблагополул, обществ мнения о состоян соц помощи и СЗ. 4)организационно-методич-создания соц служб, изуч инновац формы р-ты, распростр опыт их д-ти. 5)рекламно-пропаганд-организ рекламу соц услуг, пропаган в СМИ идеи соц помощи, укреплен семей и др. 6)профилакт-проводит в действ соц-правов, псих, пед и др механизмы предупрежде и преодоления негат явлений. 7)социоинтегративн-исп-т достиж различных областей знания в решении соц проблем.

13.Цели и задачи СР. Яковлев рассм-т цель СР-изуч соц потребностей. Возник ответ-ая цель защиты людей не способных самост обеспечить свое существование инв-ды, дети. Важн цель-явл раскрытие твор-х способ-ей касающихся талантливых детей и подростков. Крлков утв-ет-увелич степени самост-ти клиента, формир у него навыков и умении самост строить свою жизнь и разрешать свои проблемы. Холлис-улуш функциониров клиента и его лучшая адаптация усл-ям соц окруж. Задача:1)осущ-ть переход от гос декларир готовность решать соц проблемы. 2)сделать положение ч-ка самост. 3)создать условия где клиент сам м/т макс проявить свои возможности. 4)адаптация и реадаптац. 5)достиж такого рез-та когда помочь СР-ка отпадает.

14.Социолог методы. Метод соц истории семьи, биограф метод. БМ-1 из социол М исслед суъектив стороны обществ жизни, основанный на личн док-тах, в к-ых кроме описания опред ситуации, содер-ся также личн взгляд пишущего (письма, дневники, в к-ых находят личн отнош индивида к пережитой ситуации). На основе личн д-тов достиг описание разл соц гр. Происходит осмыслен соц-псих процессов совершающихся в гр.

МСИС: 1)сведение о семье: а)р-р семьи с выд-м главы, кол-во н/соверш, кол-во нетрудосп; б)сведен о главе семьи, ФИО, возр, при необх-ти нац-ть,адрес; в)сведен о членах семьи, степень родства по отнош к гл семьи; г)образ, спец-ть по образ; д)соц статус (место р-ты, учебы, дошк учр); д)религ взгляд; е)сост зд-я (хрон заболев, тяжелобольн, инв-ды). 2)материально-бытов услов: а)денеж доходы, из чего склад бюджет; б)обесп-ть семьи жильем, общ жилплощадь; в)наличие в семье прем длит польз и недвиж, обеспечен детей дошк и шк образ учр. 3)соц-псих климат семьи: благоприят, неблагоприят, кризисн, наличие в семье лиц с алког и наркот завис. 4)тип семьи. 5)соц помощь, к-ая оказывалась семье: услуги, льготы, натур, р-р, источн. 6)оценка соц статуса семьи: благоприятн, гр соц риска. 7)уров соц адаптац семьи:полн, част, не адаптированная. 8)планир процесса СР:выявлен проблем семьи, опред основ пробл, опред видов соц помощи.

15.Общенаучн методы, используемые в СР. М-способ, путь. 1)Общенаучн М связаны с понятием уровня науч познания (эмпир и теорит). Эмпир ур-ур научн познания харак-ся исслед-м реально существующих объектов. На этом уровне происходит процесс накопления путем проведения наблюд, постановки экспер. Также произ-ся прв систематиз получ-х практ-х данных. Экспер-т направлен на выявления причин следст-ой завис-ти, в отличие от наблюд-я экспер-т активн способ познан и предполагает вмеш-ва иссл-ля в ситуацию управления ею. Отвечает на ? почему. 2)М анализа и синтеза. 3)М индукции и дедукции. 4)Истор М, к-ый позв-т выявить законом-ти возник-я, станов-я и разв явления и процессов. 5)М восхожд от прост к сложн. 6)Статис М-к-ый позв-т устан-ть достоверность получ-х данных. 7)М научн абстракт-состоит отвлечение в процессе познания от внеш явления сторон и выделении глубинной сущности процесса.

16.Соц-псих, псих М СР. 1)М псих исслед-наблюд, экспер-т. 2)М псих диагностики-способы выявления индив-но-псих особ-ей личн (тестир). 3)психогенетич М-выявляет в происхожд индиви псих особ-ей ч-ка, роль генетики и среды в их формиров. 4)лонгитюд М-длит и системн изуч-е одних и тех же испытуемых. Объектом явл повед и д-ть людей, вкл-х в разн соц гр, а также псих особ-ти этих гр (опрос). 5)Социометрич М-тест д/оценки межличн эмоц-ти связан в гр. 6)рефенометр М-способ выявления значимости членов гр д/кажд входящего в нее индивида. 7)М нацеленный не т/о на исслед диагностики,но и на улучшение явлении процессов. 8)М псих помощи-м псих коррекции и реабилит. Нацелен на помощь ч-ку при нервно-псих заболев, остр и хрон травмы.

17.Соц-эконом и пед М СР. 1)методы формирования сознания личности, понятий, убеждений, оценок. 2)методы организпознават.практич.деят-ти и поведения(задания, упражнения, создание спец.воспит.ситуаций). 3)методы стимул.деят-ти и поведения(порицание, поощрение).

18.Мэри ричмонд-основатель ТСР. В 1898 по ее иниуциативе начала свою д-ть перв нац шк прикладной филантропии-фак-т колумб универа в США. В 1899 ее книга «Друж визит к беднякам», учеб пособ д/раб-х в благотвор ор-х. В 1917 «Соц диагнозы»-описала свой метод СР, к-ый впоследствии получил назв индивид методы. Бедность ч-ка как болезнь. Задача соц раб сводилась к соц врачеванию, в основу СР д/а б/а б/ь положена мед модель. В/действие соц раб-ка с клиентом: 1)сбор инф; 2) соц диагнозклиента; 3) соц терапия: а) метод соц лечения-воздейст на самого клиента при помощи дискуссии; б) косвен метод-ч/з ближ окружение. В 1922 «Что такое СР».разработала принц индив р-ты:симпотизировать клиенту, отдавать ему предпочтение, поощрять его.Ее рез-ты сыграли большую роль в становлении СР в мире. Теор полож положили начало возник и разв 2 направлений: диагностич и функцион.

19.Парадигмы СР. П-система модели помощи и в/помощи в тот или иной истор период в той или иной стране. 1)Западные модели помощи находят своё развитие в идеях индивидуализма, где чувства,мысли,желания отдельного чел-а выст-т как высшая с/ценность. В отеч модели восходит общест коллективизм. Т.о., индивидуализм здесь проявляется через общинность, коллективизм становится базовым принципом помощи. 2)и в отеч и зап модели лежали принц и идеи христв-ва. 3)В зап мод пом возн-т из добров обществ движ фемисток,проф разв-ся непрерывно, постеп развитие. В отеч преревисто разв-ся, спец-ты набираются и с др проф, на зап этого нет. 4)Помятиное поле в зап складыв-ся на основе мед, социолог, религ, юр подходов. В отеч склад-ся под воздействием иных факторов: соц обеспеч и СР – предств-ся в единстве, включ просвещение, образ, соц полит. Этим и объясняется разорванность понятий сознания, когда СР в нашей стр подменяют соц пед, соц обеспеч, соц мед. 5) Отеч мод пом развив в течен неск-х столетии в тесном контакте с зап. Многие законы декларировались, когда не б/о условии д/реализ.

20.Становление ТСР в России 20-21вв. Объективные предпосылки возникновения и развития отеч. ТРС возникли в н90х. Одна группа исслед-ей б/и объединены на врем научные коллективы д/ разработки научно-методич. обеспечения подготовки соц.работников. Концепциясоц.профилактики откл.поведения не/соверш. Док.наук Беличева С.А. создание науч.методических основ д-ти соц.служб и спец. СР, адаптация зарубежного опыта. Др .исслед. направлены в швец, великоб, герм д/изучения заруб. опыта и получения звания международ. магистра.(Смирнова,козлов,баденко,гусликова). Начали активно разраб. различ. ? соц.истор, СЗ, концепции и программы соц.обеспечения, СЗ детства и демографической политики. Григорьева и Гусликова в своих работах дают опред. объект, предмет этой науки. СР как наука изучает механизмы реализации жизненных сил и соц. субъектив индивида. Предметом явл закономерности содействия становлению и реализации жизн.сил индивида соц.субъективности чел-а.1995 первый отеч.учебник Теория и методика СР.

21.Системный хар-р СР. Сист-упорядочное мн-во элементов в/связанных м/у собой и образующих некое целое единство. Виды:1)большие-многократн сложение прост систем(общ-во, СР); 2)соц сист-соц общность людей; 3)сист инф-ии-как часть мира внутри к-ой циркулир инф, ч/з к-ые инф передается, обрабатывается и выдается пользователям; 3)социотехн-образ при в/действиич-кого фактора пр-ва и его технолог базой (ч-к на раб месте как раб сила); 4) материальн-совок матер объектов, сист неорганич природы; 5)сист абстрактн – как продукты челов мышления, в виде теории; 6) сист статич-харктерно т/о с течением вр, мало меняется; 7)закр и откр сист-связи сист и среды. СР явл соц системой. Соц сист-особый класс систем, элементом к-х явл людт и отнош м/у ними. К этому кл относит СР. СР явл большой системой и вклю уровни:-СР как науку , -Ср как учебн дисциплину, -СР как вид практич деятельности. СР как наука: 1)она и/т внеш дисциплины вкл в себя знания общ наук, естественных и технич наук. 2)она обладает необход признаками научных дисциплин: наличие професс журналов, учебные кафедры, наличие учебно метод литературы, а также сист подготовки професс работников. 3) присущи неотъемлемые элементы науки(закономерности, функции). 4)вкл 2 органич в/св части теоретико-методологический раздел и прикладной раздел. СР представляет собой инфор систему т.к в ней и/т место инф-я б/наличия кот невозможно реализ цели и задачи.

22.В/св СР и Ф-ии. Ф-ия-наука о всеобщих законах развития природы,общ-ва,мышления;система взглядов на мир в целом и места в нем чел-а.Предметом явл отнош ч-ка к природной и социокультурной действительности. СР связана с чел-м в/отнош м/у личностью и коллективом, соцгруппами. Вся его д-ть направлена на совершенств ч-х отнош, на то что наз-ся проведением в жизнь идей гуманизма. ч/з разв гуманизма надо рассм-ть в/св ф-ии и СР. Соц ф-ия-наука об общ-ве в единстве всех его сторон о законах его функционирования и развития. Ф-ия различ 2 уровня познанифя: эмпирические и теоритические. Эмпир.объекты и/т непосредственное преобразование и д/их изучения использ. такие методы как наблюдение, измерение, мы можем познать. Теорит-мы не видим, рез-ты абстрактны. Формир представл знания-законы, гипотезы, концепция.наиболее важным в СР явл этика. Ф-ия явл методолог основой Ср.

23. В/св СР и Социал-ии. Конт рассм в рамках своей «соц динамики» важные и в Ср осн соц институты(гос, семья). Спенсер заложил основы понимания ч-ка как органич единства в нем биологич, психич, соц. В Ср именно такой подход позволяет решать проблемы связанные с защитой ч-ка.Б/л одним из 1 социологов, к-ый ввел такие понят как функция, сист, стр-ра, к-ые исп-ся в СР. В концепции Дюркгейма необходимо выделить учение о «соц факторах», его анализ базируется на аналогии общества с организмом как наиб совершенной системой органов и фукции. Ввел понятие аномалии-негат отношение индив к нормам и ценностям существ системы. Он опубликовал работу связанную с девиантным поведением. Существенный вклад в развитие социологии внесла и советская социология. Что касается 20г дост назвать Сорокин, Данилевский, Ковалевский, Плеханов, Ленин. Разработка проблем соц прогресса, соц структуры общества, вопросы соц справедливости, соц равенства не потеряли своей значимости и в наши дни. В 30г перестали разраб социология, ее назвали дженаукой СССР и запретили. П/е оттепели восстановили. Уровни социол знания:1)Общесоциол теория(система знаний об общ-ве в целом, его структурных компонентах, взаимосв). 2) Формационная теория-знания об общ-ве находщихся на опред стадии разв. 3)Отраслевые социол теории, знания об отдельных сферах жизнедеят общ-ва в частности социология дух жизни, соц управление). 4)Теории среднего уровня. Они объяс функционирование и разв частных соц процессов, отд видов соцдеят-ти(соц-я воспитания, семьи и брака). 5) приклад исслед.

24Взаимосвязь СР с общественными и естественными науками. Д/СР актуальны связи, практически со всеми областями общественного знания. В/связь СР и социальной педагогики трактуется по-разному. Ведущий спец-т в обл соц педагогики в России Мудрик справедливо заметил, что любой соц педагог – это соц работник, но не всякий соц работник – соц педагог. Под этим подразумевается, что СР – это всякая д-ть, направленная на решение тех или иных проблем клиента (медицинских, правовых, экономических, психологических, воспитательных и т.д.); в то время как соц педагогика – это СР, приоритетом к-ой служат пед цели и задачи, т. е. всё то, что направлено на развитие личностного потенциала клиента. При таком понимании СР – это понятие с более широким объёмом содержания, чем соц педагогика, хотя надо отметить, что СР и соц педагогика – это самостоятельные образовательный и научные программы. Соц педагогика м/т расс-ся как одна из важнейших основ СР и как одна из учебных дисциплин, формирующих профессионализм соц работника.Особое внимание заслуживает в/связь СР и антропологии, как науки, изучающей ч-ка, преимущественно ранние формы социокультурной организации общ-ва, традиции, быт, образ жизни социально-этнических общностей, этносов. Важнейшим звеном, органически соединяющим СР и антропологию, явл соц пространство – социально освоенная часть природного богатства как среды обитания людей, пространственно-территориальный аспект ж/д-ти общ-ва и предметного мира ч-ка. Среди дисциплин, имеющих теор и прикладной смысл для практики СР, охраняемых силой гос-ва и др общ науки.

25.Понятие и классификация соц проблем в общ-ве.Соц проблемы-соц противоречие осознаваемое субьектом деят-ти или соц гр как значимая д/него несоответствие м/у д-ти и ее рез-том. Соц проблемы и/т субьект, обьект, предмет. Д/того чтобы стать соц проблемой соц противоречие д/о пройти ч/з сознание. Соц проблемы возник на разных уровнях соц реальности(напр малых групп, чел-ва в целом) СР и/т дело с проблемами кот возник на уровне индивидов и их групп. Об индив или личностных проблемах, а также о групповых. Поскольку и те и др возник в опред жизни людей, их также назыв человеческими , иногда просто повседневными. Б/о бы не разумно если б у него не б/о вообще никаких проблем. Смысл СР в том чтобы решать жизненные проблемы с опорой на собственные силы.Несмотря на индив своеобразие личностных проблем, все таки в них обнар нечто общее связанное со схожестью соц условий жизни, соц ролевым сходством. Одна и та же проблема личности по своему смыслу м/т б/ь одновременно проблемой многих людей т.е социальной. Обозначая личностные проблемы как соц мы допускаем тем самым более обобщенный уровень их анализа и решения в отлич от собственно индивид уровня. Соц проблем много. Классификация: по уровням соц реальности (индивидуальные, личностные проблемы, групповые(семьи), соц проблемы всего общества. По террит признаку: соц проблемы района города, всего города, респ, обл, края, региона, страны в целом. В зависим от структуры общ отношений:-Соц эколог проблемы ,-соцэкон проблемы По типу клиента: пожилые, инвалиды, безраб, молодежь, дети-сироты, беженцы, бомжи.

26.Основные подходы к решению соц проблем и роль СР в их разрешении. Соц пробл-соц соц противоречие осознаваемое субъектом д-ти как значимое д/него несоответствие м/у целью д-ти или его рез-том. 3 основн подхода: 1)революционно-преобраз-ый, (соц проблемы м/о решать лишь револ путем). 2)реформисткий, причины СП также ищут в общ-ве, видят выход в реформах. 3)антропологический –счит причины СП кроются в самом ч-ке. На уровне СР м/о сказать, что есть множсоц проблем кот соц раб д/ы постоянно решать в своей д-ти но не м-т разрешить их целиком и полностью. Так н/р разрешить окончательно проблему бедностью нельзя. Но приходиться вновь и вновь разрешать эти проблему к каждому клиенту.

27. Уровни. 1)Сегодня развив к-ый появился в России раньше чем второй. И/ся в виду соц бытовая работа преуспела над второй:соцгуман помощь людям, забота на лицо и они вызывают особ внимание в общ-ве. В нашей стране действует достат широкая сеть отделения соц помощи на дому, открываются дома ночного пребывания, др учр кот оказ-ют соц бытовую работу на гос уровне. 2)Менее развита, но не менее важен 2ур СР:-психолого-соц поддержка, соцпедагогич работа, соц-правов работа, соц-медиц работа. Гораздо более широкий круг людей не т/о остро нуждающихся, но и те категории нас-я проблемы кот м/т б/ь и не так видны, но от этого они не становятся менее болезненными. Д/развертывания работы требуется хорошая экон база и если 1ый уровень Ср поддерживается сегодня гос-ом, то 2ой ур д/н т/о о себе заявить. В зависимости от масштабности СР она м/т проводиться на федер, региональном, местном, индивидуальном уровне. Содержание СР фед уровня опред-ся прежде всего, законодательной базой и соц политикой гос-ва, управлением СЗН в масштабе страны. Именно на этом уровне СР д/а б/ь представлена в ее широком понимании. Региональный уровень СР во многом предопределяется ее федеральным уровнем, явл производным от него. Это находит конкретное выражение как в реализации законодательных или нормативных актов фед значения, так и их адаптации к особенностям тех или иных субъектов страны, что и/т важное значение в России, характеризующейся разнообразием климатических, природных и других условий. На региональном уровне СР приобретает, таким образом, более конкретный, содержательный хар-р и СР предстает в ее непосредственном узком понимании. Местный уровень СР опред-ся конкретной направленностью на конкретные объекты; СР осущ-ся главным образом различного рода соц службами, профес соц работниками и добровольцами. Индивидуальный уровень — это работа с клиентом на основе его запросов, применения техник.

28.Особ-ти СР как вида проф д-ти. От трад сфер д-ти связанный с анализом и реш-м ч-х проблем СР отлич-ся интергративным хар-ром. Соц раб поступает в какой-то мере и как психолог, и как социолог. Псих методами польз при диагностир личностных проблем клиента. Социолог метод-в составе соц истории семьи. Педаг метод-при воздейств на установлении и повед клиента. Соц раб явл универсалом. Но его универсализм и/т четкие предм границы, не подменяет психолога, пел, как и те не м/т заменить соц раб. Ее погранич хар-р-нацелена не на захват сосе террит, ее вполне устраивает режим в/обмена инф, технологией.соц раб воспринимает ч-ка как целостн индивида в единстве с его различн сторон (психол, физиолог, социальн). Посреднический хар-р-выступ посредником м/у клиентом и социкмом:1.м/у кл и др спец-ми, 2.м/у клиентами, 3м/у спец-ми. Ср –как проф д-ть направлена на выявление и реш-е проблем, возникающих в процессе в/действия соц незащ гр с общ-вом, д/а выполнять ф-ю соц контроля в целях сохранения стаб-ти общ-ва и гос-ва. К соц уязвимым слоям нас-я, к-ые по требованию общ-ва призвана защищать от самого себя и гос-ва. 23 апр 1993 б/л дополнен спец-ми: соц пед, соц раб, спе по СР. 27 окт 2000 б/л введен день соц раб.

29.Субъекты СР. Зимняя: 1)ч-к, семья или гр людей, к-ые нах-ся или могут оказ-ся в слабой позиции и нужд-ся в получении помощи д/преодоления трудностей. 2)люди к-ые учат этому занятию, 3)её исследователи. 4)люди, к-ые ее осущ-т. 5)админстр.структуры соц управ на разных уровнях муниципального управ,они формируют и осуществ соц политику в стране. Коллектив авторов: 1)организ учреж, соц институты общ-ва. 2)общесе, благотвор и др орг. 3) люди занимающ. практи.ср проф.или на общих началах. 4)преподаватели а также те кто способствует закреплений навыков,умений. 5) исследователи СР.

30.Объекты СР. Курбатов: 1)соц-незащищ гр (сироты, инв, нищие, пожилые)-нах-ся в ТЖС и не в состоянии сами улучшить его. 2)маргинал гр (неблагоприятные, пенсионеры, больные, бродяги, лица из МЛС). 3)лица с отклон повд (алкоголики, проститутки). Холостова: 1)по сост зд-я (инв-ды, лица имеющие псих забол, склонные к суициду). 2)служба и труд в экстрем усл-х (участники ВОВ, вдовы и матери в/служ погибших во вр ВОВ или в мирн вр). 3) пожил возр людей (одинок пожил). 4)девиант повед (дети и подростки, лица освоб из МЛС). 5)труд полож в семье (низк доход, м/детные, молод семья). 6)особ полож детей (сироты). 7) прав полож (лица подвергш к полит репрессиям и реабилиторованных).