2.2. Особенности проявлений эмоциональной сферы дошкольника в условиях стимулирования взрослых

Условия стимулирования, а в данном случае мы рассматриваем наказание и поощрение, со стороны взрослых имеют значительную побудительную силу для ребенка дошкольного возраста. Психологи утверждают, что воспитание в условиях строгих, но противоречивых требований и запретов, которые влекут за собой наказание, может способствовать возникновению невроза, навязчивых состояний и психастений.

На основе полученных результатов можно сделать следующий вывод, что у данной группы детей в возрасте с 5 до 6 лет, которые воспитываются в климате доброжелательности и поддержки, имеется больше возможности для развития своей активности, самостоятельности. Эти данные видны по результатам методики №1, это дети, у которых получился низкий уровень тревожности (3 балла). В такой семье ребенок может свободно проявлять не только свою радость, но он может и поплакать, не боясь, что его накажут.

Дети, у которых получился средний уровень тревожности (2 балла), можно сказать, что причиной этому служат родители, бабушки, дедушки, которые стремятся изолировать своего ребенка от детского окружения, таким образом лишая его самостоятельности и тем самым получается неуверенный в себе ребенок. Для таких родителей характерно постоянное навязчивое назидание и морализирование с целью приучения к хорошему, положительному; оскорбление, унижение, физическое наказание ребенка за промахи и неудачи. Действуя в разнообразных сочетаниях и комбинациях, эти особенности отношений отрицательно влияют не только на развитие эмоциональной сферы, но и на развитие личности ребенка в целом.

Изучение проблемы возникновения негативных эмоций у детей показало, что большое значение в формировании такого эмоционального состояния, как агрессивность, играет наказание ребенка, особенно мера наказания. Это видно по результатам у детей, набравшие высокий уровень тревожности. При наблюдении за этими детьми, которых дома строго наказывали, проявляли во время игры с игрушками больше агрессивности, чем дети, которых наказывали не слишком строго. Вместе с тем полное отсутствие наказаний неблагоприятно влияет на развитие детского характера. Дети, которых за агрессивные поступки по отношению к игрушкам не наказывали, были менее агрессивны и вне игры, чем те, которых совсем не наказывали. Как говорилось выше, что одновременно с формированием позитивных и негативных эмоций у детей постепенно формируются нравственные чувства. Зачатки нравственного сознания впервые появляются у ребенка под влиянием одобрения, поощрения, а также порицания, когда ребенок слышит со стороны взрослых, что одно – можно, нужно и должно, а другое – нельзя, нехорошо.

Воспитание эмоций ребенка начинается с самого раннего детства. Важнейшим условием формирования положительных эмоций является забота со стороны взрослых. Тот ребенок, которому не хватает любви и ласки, вырастает холодным и неотзывчивым. Для возникновения эмоциональной чуткости так же важна ответственность за других, забота о младшем, о домашних животных.

Показателем эмоционального отношения служит оценочное действие взрослого. Это поощрение или наказание. Ребенок активно добивается похвалы, очень старается ее заслужить. Ребенок вступил в период развития, сенситивный для формирования и укрепления у него мотивации достижения успехов и ряда других жизненно полезных личных свойств, которые в будущем должны будут обеспечить успешность его учебной и других видов деятельности.

Дети уже отличают свои успехи или неудачи в деятельности соответствующими эмоциональными реакциями на них. Около 3,5 лет у детей уже можно наблюдать массовые реакции на успех и неудачу, очевидным образом, связанные с самооценкой.

Следствие наказания всегда бывают сдерживание естественной живости (отупение) и подавление чувства. Наказание всегда вызывает тревогу и порождает нервозность, а зачастую и подавленность. Даже самое невинное наказание может породить ненависть к родителям, как к тому, кто наказывает, так и к тому, кто не препятствует. Встречная агрессия, которая неизбежно возникает у ребенка в момент наказания, провоцирует его на дальнейшие поступки, а значит – на дальнейшие наказания. Наказание порождает чувство неполноценности, неуверенности, неадекватности. Ребенок – это живое существо со своими собственными чувствами, правилами и правами, а не автомат, в который можно зарядить любую программу. Если эмоциональный климат в доме благоприятный, ребенок будет чувствовать себя в безопасности, даже тогда, когда родители действуют и стимулируют его достаточно твердо и ограничивают его деятельность разумными рамками.