Методика №2 «Какой я?»
Эта методика предназначается для определения самооценки ребенка – дошкольника. Спрашиваем у ребенка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным положительным качествам личности. Ответы «да» оцениваются в 1 балл, ответы «нет» оцениваются в 0 баллов. Ответы «не знаю» и также ответы «иногда» оцениваются в 0,5 баллах. Самооценка ребенка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности. Оцениваемые качества личности следующие:
Хороший.
Добрый.
Умный.
Аккуратный.
Послушный.
Внимательный.
Вежливый.
Умелый (способный).
Трудолюбивый.
Честный.
Результаты эксперимента
Данные, полученные в результате обследования детей по всем описанным методикам, вносятся в таблицу «сырые» баллы.
|
№ методики |
№ испытуемого | ||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 | |
|
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
2 |
7 |
5 |
6 |
4 |
4 |
10 |
5 |
7 |
3 |
2 |
8 |
7 |
6 |
8 |
7 |
|
Ранг А |
2 |
2 |
2 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9,5 |
9,5 |
12 |
12 |
12 |
14 |
15 |
|
Ранг В |
1 |
2 |
3 |
4,5 |
4,5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
|
d (А-В) |
1 |
0 |
-1 |
-0,5 |
0,5 |
0 |
0 |
0 |
0,5 |
-0,5 |
1 |
0 |
-1 |
0 |
0 |
|
d² |
1 |
0 |
1 |
0,25 |
0,25 |
0 |
0 |
0 |
0,25 |
0,25 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
Сумма (ранг А) = 120
Сумма (ранг В) = 120
Сумма разности рангов = 0
Сумма d² = 5
1-ый шаг. После получения «сырых» баллов, необходимо проранжировать.
Считаем разницу рангов d²
При сравнении порядковых данных применяется коэффициент ранговой корреляции по Спирмену:
r
= 1 -
где N – количество ранжируемых признаков (показателей, испытуемых), в данном случае N = 15
d – разность между рангами по двум переменным для каждого испытуемого
(
d²) – сумма
квадратов разностей рангов.
r
= 1 -
=
1 -
=
1- = 0,991
Получившийся коэффициент, равный 0,991 говорит о том, что он больше, чем табличный, т.е. зависимости между эмоциональным жизненным уровнем и самооценкой ребенка существует.
2-ой шаг. Описание типичного поведения ребенка в различных условиях. С этой целью осуществляется расчет показателей центральной тенденции. Существует 3 варианта:
мода
медиана
среднеарифметическое
Мода наиболее часто встречающееся значение признака:
Методика №1:
1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3
мода = 9
Методика №2:
2 3 4 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10
мода = 4
Медиана – центральное значение ряда.
Методика №1:
1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3
медиана = 2
Методика №2:
2 3 4 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10
медиана = 6
Среднеарифметическое:
Методика №1:
Х
= 
Методика №2:
Х
=
Также помощь в описании распределения дает разброс или рассеивание значений. Существует три характеристики разброса:
Размах представляет собой различие между максимальным и минимальным значениями.
Методика №1 = 3-1 = 2
Методика №2 = 10-2 = 8
Уровень у методики №1 более однороден, а у методики №2 большой разрыв между максимальным и минимальным значением.
Дисперсия считает по методике №2, т.к. большой разрыв между значениями:
S²=
S²=4,2
стандартное отклонение – способ выражения степени погрешности, которые допускаются, когда используется среднее для характеристики, значения в распределении:
=
2,04
i=6
(среднеарифметическое методики №6)
Х1 = 6 – 2,04 = 3,96
Хn = 6+2,04 = 8,04
Уровень субъективного контроля от 3,96 до 8,04, другими данными можно пренебрегать, т.к. не входят в большинство.
З-й шаг. Построение гистограммы.
И
Количество
испытуемых
Сырые
баллы