3. Соотношение между функциями устной и письменной речи в трактовке о.

Людвига

Взаимную обусловленность устной и письменной форм речи можно

продемонстрировать на примере рассмотрения функций письма О. Людвигом (Ludwig 1980:

74-92). Связующим звеном между этими двумя формами, согласно авторской концепции,

выступает внутренняя речь. Письмо в повседневной жизни может использоваться в качестве

средства, обеспечивающего следующие потребности автора:

1) психологическую разрядку, «выход» внутреннему напряжению (аш sich heraus

Schreiben); иллюстрацией такого письма является непроизвольное написание междометий

индивидом при восприятии высказывания;

2) осознание пишущим индивидом своего внутреннего состояния или своей позиции

относительно какой-либо проблемы (bewusstmachendes Schreiben);

3) оперативный поиск средств и методики решения возникшей проблемы (operatives

Schreiben);

4) общение с самими собой, например, посредством ведения дневника

(selbstvermittelndes Schreiben);

5) облечение мысли в словесную форму (Schreiben als Formulierungshilfe);

немаловажным фактором при реализации этой функции является отсутствие «временного

давления» (Zeitdruck), обусловленного возможностью вмешательства партнера во время

прямого общения, а также возможностью исправления текста в ходе работы над ним;

6) формирование концептуального плана речи (konzipierendes Schreiben), т. е.

письменная фиксация порядка следования отдельных частей текста (например, в виде

программы, набора ключевых слов и т. п.);

7) консервацию знания (konservierendes Schreiben) в целях а) запоминания каких-

либо событий или обстоятельств для их дальнейшего использования (записи в

еженедельнике, на клочках бумаги и т. п.), б) оформления договоров и

соглашений, чтобы иметь возможность в любой момент сослаться на любой пункт данного

договора или соглашения;

8) передачу знания другим лицам (transferierendes Schreiben); в отличие от

предшествующей функции, предусматривающей использование письма для собственных

нужд, данная функция обеспечивает передачу знания лицам, этим

знанием не обладающим, но желающим их усвоить;

9) воздействие на образ мыслей, позицию или поведение людей, читающих

данный текст (kommunikatives Schreiben); эту функцию, называемую также стратегической,

нелегко отграничить от предшествующей, она сродни перлокутивным актам в трактовке Дж.

Остина (1986: 97).

На основе анализа функций письменной речи О. Людвиг приходит к выводу, что в

большинстве случаев письмо нельзя рассматривать как специфическую форму

коммуникации, письменная форма речи функционально взаимосвязана с устной и

внутренней речью. Порядок следования представленных выше функций обнаруживает

наличие двух полюсов письменной коммуникации: с одной стороны, это письмо, не

предполагающее возможного читателя (т. е. письмо «для себя»), а с другой стороны, письмо,

в большой степени ориентированное на возможного читателя. Между этими полюсами

располагаются письменные формы, в разной степени учитывающие «фактор адресата»

(Ludwig 1980: 90-91).

В настоящее время особенности влияния внутренней речи на порождение и

восприятие высказывания (текста) подвергаются также экспериментальному изучению.

Внутренний диалог может рассматриваться как средство структурирования цельности /

замысла вне зависимости от устной или письменной формы предъявления текста (Волкова

1995: 20).