II группа - психолого-педагогические принципы Эти принципы подчеркивают приоритеты личности в социально-педагогической деятельности:

- принцип направления самореализации детей и молодежи во всех сферах их жизнедеятельности обеспечивает осуществление социального воспитания как создание условий для саморазвития личности в трех автономных и во одночасье взаимосвязанных сферах: образовании, организации социального опыта через участие личности в деятельности внешкольных учреждений, общественных организациях, формальных и неформальных группах, индив идуальний помощи

- принцип дифференцированного и индивидуального подходов состоит в том, что жизненные проблемы и потребности клиента необходимо отдифференцировать к определенной группе подобных явлений и, основываясь на этом, выбрать т технологии социально-педагогической работы с учетом индивидуальных особенностей личности

- принцип целенаправленности основывается на том, что социальный педагог должен целенаправленно достигать профессиональной цели, воздействуя на сознание, чувства, волю, поступки людей Нельзя оставлять решение пр роблема, не доведя дело до конца, поскольку в таком случае цель социальной работы не может быть реализована полностью;

- принцип системности требует единства форм, средств, приемов решения различных профессиональных задач Эффективность этой работы обеспечивается последовательностью и вариативностью технологий, которые должны быть тис сно связаны между собой Этот принцип отрицает эпизодичность, фрагментарность, хаотичность при работе по решению индивидуально-групповых и общественных проблемойем.

III группа - принципы:

- принцип компетентности кадров подчеркивает обязательность профессиональной подготовки специалистов Это обеспечивается знанием психологии, социальной педагогики, социологии, менеджмента и других дисциплин, щ выступающие основой профессиональной осведомленности социального педагога Эти знания позволяют правильно действовать в конкретной ситуации, выбирая соответствующие оптимальные технологии На практике этот принцип диктует систематическое обучение и переподготовку кадров во всех звеньях социально-педагогической деятельноститі;

- принцип интеграции обеспечивает координацию деятельности государственных, общественных и других организаций по решению социально-педагогических проблем Он направлен на их комплексное решение, перед дбачаючы привлечения ресурсов всех перечисленных организаций на достижение положительных результатов;

- принцип контроля и проверки исполнения обеспечивает реализацию гарантированных государством мер по социальной защите различных групп населения Реализация этого принципа требует формирования практических рек рекомендаций по устранению недостатков в социальной роботі.

IV группа - специфические принципы, которые определяют основные требования относительно предоставления социальных услуг различным объектам социально-педагогической деятельности:

- принцип гуманизма предполагает признание человека высшей ценностью Его цель осуществления социально-педагогической деятельности на основе альтруизма, эмпатии, человечности, принятие личности клиента с со всем его позитивом и негативом;

- принцип независимости означает, что объектами социально-педагогической деятельности является все, кто нуждается в помощи и поддержке, исключая дискриминацию по их идеологическими, религиозными, национальными, крышку овыми особенностями

- принцип клиентоцентризму определяет приоритет прав клиента во всех тех случаях, кроме тех, в которых это противоречит правам и интересам других людей В рамках этого принципа следует рассматривать суверенность и а автономность клиента так, что он имеет право принимать или не принимать помощь социального педагога, выбирать определенный вид помощи или один из вариантов плана решения проблемы, предложенных ему специа листом;

- принцип опоры на потенциальные возможности человека подчеркивает активную роль клиента в решении собственных проблем Очевидно, что в таком случае речь идет о лицах, которые являются дееспособными с точки зрения их интеллектуальной их, психических и физических ресурсов Главная задача социально-педагогической деятельности - научить личность самостоятельно находить выход из сложных жизненных ситуаций и принимать адекватное решениея;

- принцип конфиденциальности означает, что в процессе профессиональной деятельности социальный педагог получает разнообразную информацию, доверенную ему клиентом Это могут быть сведения о болезни, негативные привычки ки, психическое состояние, семейные проблемы, отдельные проявления девиантного поведения и т.д. ее разглашение близким, коллегам, другим лицам возможно только с согласия клиента Эта информация может быть использована социальная им педагогом с профессиональной целью в интересах клиента Однако в отдельных случаях, когда в ней есть сообщения об угрозе жизни и здоровью других людей, особенно детей, социальный педагог может информировать представителей соответствующих государственных органовнів;

- принцип толерантности заключается в том, что социальный педагог работает с различными группами клиентов, в частности с лицами, которым силу различных объективных и субъективных причин не симпатизирует Однако ему Необхо идно быть корректным и терпеливым к их поведению, особенностей общения, ценностных ориентаций и т.п.;

- принцип максимализацй социальных ресурсов исходит из того, что каждое государство выделяет определенное количество средств на реализацию социальной политики Задача социальных институтов и их работников состоит состоит в том, чтобы оптимально использовать эти ресурсы на эффективное решение социальных проблем Наряду с этим необходимо прилагать усилия на привлечение дополнительных средств от граждан, благотворительных, производственных ор ний с целью совершенствования и разнообразие видов социального обслуживания детей и молодді.

№27